教育教學論文運用電教媒體優(yōu)化品德教學

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1、運用電教媒體優(yōu)化品德教學小學生對事物的認識，具有較強的直觀性、具體性和形象性。在品徳課的教學過程中，單憑空洞枯燥的說教很難講清楚一個觀點，說明一個道理，而屯化教學則具有直觀、具體、生動、形象的特點，易被小學生接受，又能激發(fā)學生的求知興趣，借助一定的電教媒體，將課文中抽象的道理化作具休中見的真人真事，通過鮮明形象的感化，幫助學生樹立正確的思想觀念，優(yōu)化思想品徳課的教學。一、運用電教媒體，優(yōu)化道德表象的形成表象是人們在頭腦中所保持的關于客觀事物的形象。思想品德課止是基于一定事物表象的來龍去脈，增強學生的道德認識。運用電教媒體能為學生提供豐富多彩的表象信息，把教學內(nèi)容

2、形象、直觀、有聲有色地提供給學生，促進學生積極參與，在良好的扭氛圍中接受教育，形成正確的道徳表象。例如，有教《愛我家鄉(xiāng)》一課時，根據(jù)課文內(nèi)容的需要，我播放了反映家鄉(xiāng)而貌的錄像片，在優(yōu)美的樂曲和生動的解說的伴隨下，在學生的眼而出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫面：長白山的三寶，遠銷世界各地，為國家經(jīng)濟建設做岀了重要貢獻；一汽的汽車工業(yè)促進了國產(chǎn)汽車的發(fā)展；吉化公司的三十萬噸乙稀工程的建成，加速了我省化學工業(yè)的發(fā)展……百聞不如一見，家鄉(xiāng)美麗的口園、豐富的物產(chǎn)、燦爛的前景激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，堅定了學生以實際行動為家鄉(xiāng)增光的信念。又如，《美麗的生命》一課，為什么種子的力是世界

3、上氣力最大的力？這種一般人看不見的生命力是怎樣體現(xiàn)出來的？課文內(nèi)容比較抽象，蘊含的道理比較深奧。結(jié)合一段錄像，學生理解起來就容易多了。先看種子發(fā)芽的過程，再看種子在瓦礫下頂開瓦礫仍能茁壯成長。在巖石縫屮，一粒種子也會發(fā)芽，去尋求光明所在。最后引導學生思考:人的生命力是怎樣體現(xiàn)出來的？就這樣，抽象的事物在電教媒體的介入下，變得形彖具體化了。二、運用屯教媒體，優(yōu)化道德情感的激發(fā)情感是人對客觀事物是否符合個人的需耍而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。道德情感的教育對一個人道德品質(zhì)的形成和發(fā)展起著極其重要的作用。在思想品德教學中，運用電教媒體創(chuàng)設情境，使教材屮抽象的文字、枯燥的說明變成有

4、血有肉、有聲有色的鮮明形象，學生容易產(chǎn)和情感共鳴，從而優(yōu)化了學生道德情感的激發(fā)。例如，學生對過去的歲月知道得甚少，革命者拋頭顱灑熱血為的是什么？他們不理解，有的學生甚至還問：“老師，他們干什么都么傻，要去犧牲生命？”在這種情況下，簡單的說教并不能使學生信服。在教《歷史的豐碑》一課時，我在介紹了丿力史背景之后，學生看了許多革命者拋頭顱灑熱血，為讓貧苦的人民過上好口了而英勇獻身的錄像片?？催^ZU,共產(chǎn)黨員一心為人民的高大形象深深地讓學生感動。六年級的學生，他們判斷是非的能力很強，有了感動就有了激情，課文用不著講，學生已能說出很深刻的感想。課后還找了許多關于革命者事跡

5、的書來讀。由此可見，電教媒體的介入，將生動的畫面、詳實的材料、充分的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學生而前，激發(fā)了學生的情感，道徳情感一旦被激發(fā)出來，就會產(chǎn)生一種不可遏制的求知欲望。這種情感共鳴，情緒的體驗是教師簡單的說教所無法達到的。三、運用電教媒體，優(yōu)化道德判斷能力在是非判斷上，兒童止處于從看外部結(jié)果轉(zhuǎn)化為考慮行為動機，從只是服從成人意見轉(zhuǎn)化為用個人的眼光來看待事物的發(fā)展。教師運用電教媒體把相互對立的觀念和材料展示出來，引導學生自己討論辨析，使學生從小明是非、辨真?zhèn)巍⒅茞?、識美一丑，優(yōu)化他們的道德判斷能力，增強是非觀念。例如《按時上學》一課教學圖像：晚上9點鐘，一個小朋友甲按

6、時睡覺，另一個小朋友乙仍在看電視；第二天早晨6點半，小朋友甲按時起床，小朋友乙還在睡覺，奶奶叫她也不起來，上課鈴響了，小朋友甲已經(jīng)坐在教室里準備上課，小朋友乙剛來到校門口，她遲到了。生動形象的畫面展示，可以引導學生做橫向?qū)Ρ确治?，判斷正課，也可以啟發(fā)學生從縱向看事情發(fā)展小的因果關系，進而懂得按時睡覺、按時起床，才能按時上學的道理。又如：《自覺遵守社會公徳》一課,我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，借助計算機展示了這樣兩組I田i面：一組是在公園里，一群小學生在野餐，東西扔得到處都是，惹來許多行人怒目的眼神，他們離開Z后，碧綠的草地上滿是白色的垃圾袋，樹上還掛著一串香蕉皮

7、，優(yōu)美的環(huán)境與學生們這些不和諧的舉動形成反差；另一?組畫面也是在公園里，學生游戲完Z后，把掉在地上的一點點廢物也撿了起來。畫面展示完之后，組織學生展開討論。學生認識到自覺遵守社會公告是每個公民應盡的義務，也是每個公民應遵守的文明規(guī)范。社會公告需要全社會的每個成員都去維護，只有這樣，社會才會健康正常地發(fā)展。生動形象的畫面展示，優(yōu)化了學生的道徳判斷能力，達到了學生自我教育的目的。四、運用屯教媒體，優(yōu)化道德行為的發(fā)展思想品德課教學的最終目的，是優(yōu)化道徳行為。少年兒童可塑性強，容易激發(fā)良好的道徳動機，使學生從思想深處捉高他們的道徳認識，促進道徳行為的發(fā)展。在教學屮教師運

8、用電教媒體給學生提供規(guī)范