校本教研的方法和實(shí)施途徑

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1、校本教研的方法和實(shí)施途徑我們正在嘗試一種新型的培訓(xùn)模式：“口下而上”的培訓(xùn)、“互動(dòng)式”培訓(xùn)I、“參與式”培訓(xùn)、“實(shí)戰(zhàn)式”培訓(xùn)，“自主、合作、探究”成為教師的基本學(xué)習(xí)模式。比方：1、專家引領(lǐng)。與廣西課改專家組、柳州市教科所、柳局教委教研室、師范大學(xué)等教學(xué)研究專業(yè)人員建立密切的伙伴關(guān)系，爭(zhēng)取他們對(duì)我校課題研究項(xiàng)1=1和學(xué)校課改的專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師來校講學(xué)；外出聽專家講學(xué)；觀看光碟《新世紀(jì)（版）教材教師培訓(xùn)資料》（騰圖電子出版社）。2、互動(dòng)式集體備課。集體備課改變了教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀

2、態(tài)，有效開展了教師間的交流與合作研究，做到互相學(xué)習(xí)、一起切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資源共享，提高教學(xué)研究水平。3、問題會(huì)診。校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組調(diào)研訪談，了解教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的具體問題和困惑，對(duì)木校在課題研究屮進(jìn)行篩選和整合，看看哪些課題研究能解決教學(xué)問題、真實(shí)問題、實(shí)際問題、自身的問題，重新確定研究方向，把信息技術(shù)與課程改革、師生發(fā)展性評(píng)價(jià)和校本課程開發(fā)作為研究的主攻方向，集中力量進(jìn)行深入研究。4、開展行動(dòng)研究。我們以新課程忖標(biāo)為導(dǎo)向，以教師作為研究主體，緊緊圍繞課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問題開展研究，

3、達(dá)到解決問題、提高教育教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的冃的。冃前，各學(xué)科均確立了研究課題并寫好開題報(bào)告，如《五課堂程式對(duì)大面積提高語(yǔ)文能力的影響》、《數(shù)學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》、《英語(yǔ)單詞背誦記憶探究》、《初屮思想政治教學(xué)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的探索》、《中同學(xué)物學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)研究》、《體育課根據(jù)同學(xué)的興趣喜好進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)研究》等，在全校開題后，老師們結(jié)合H常教學(xué)活動(dòng)，開展行動(dòng)研究，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，不時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善研究方案，這樣，教研、科研就不

4、再是簡(jiǎn)單的備課，而是研究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這已成為我校教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)。5、寫優(yōu)秀教案和分析案例。教師寫優(yōu)秀教案，能對(duì)自身的教學(xué)發(fā)揮作用，是很好的教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。研究案例在于促進(jìn)對(duì)實(shí)踐的回顧與分析，讓教師接受挑戰(zhàn),在教學(xué)屮作出更好的判斷，而結(jié)論經(jīng)常是沒有的。案例￡1身可作討論的資料，教師的討論有很大好處，可以分析教學(xué)上的問題，協(xié)助教師提髙分析能力，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)。6、課堂錄像分析評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)行為不會(huì)口發(fā)地發(fā)生變化，它經(jīng)常是在外力的刺激和作用下逐漸發(fā)生革新的。課堂錄像有利于教師門己

5、觀察門身的教學(xué)行為，并用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，從中口我發(fā)現(xiàn)、口我反省、口我改進(jìn)、自我提高。7、區(qū)域交流。加強(qiáng)與柳鐵、柳州市、區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校的合作與交流，他山Z石，可以攻玉。8、教師生長(zhǎng)記錄袋。在新課程實(shí)丿施過程屮，我們提出教師與新課程一起生長(zhǎng)的口號(hào)。既然同學(xué)建立了生長(zhǎng)記錄袋，老師為什么不可以有呢？人都有被人供認(rèn)和認(rèn)同的心理，所以在記錄袋里裝卜?教師的一份課改實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)，一份教學(xué)反思，一個(gè)教學(xué)課件等，記錄下自身的昨天和今天，為的是明天的輝煌。這些全新的培訓(xùn)，使教師們?cè)鰪?qiáng)了參與意識(shí)、合作意識(shí)和探究意識(shí)

6、，教育觀念發(fā)生較大的變化，而教育觀念的轉(zhuǎn)變乂直接指向教學(xué)行為的改善。校木教研能真正為教師服務(wù)，能滿足教師自身發(fā)展的需要，成為老師們喜歡的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。實(shí)施新課程重要的條件是校本教研下課后學(xué)校馬上調(diào)整教室的布局讓木區(qū)教師圍成一個(gè)圓桌進(jìn)行教研評(píng)課，參與評(píng)課的教師都積極主動(dòng)地發(fā)言，從不同的角度闡述口己的看法，說明課堂教學(xué)如何體現(xiàn)新課程冃標(biāo)的。個(gè)別問題述產(chǎn)生了極大的爭(zhēng)論，說明平時(shí)他們的校本教研就是有一種良好的機(jī)制，才會(huì)有今天的場(chǎng)面。這個(gè)學(xué)校為了實(shí)施校本教研，在學(xué)校自己的網(wǎng)站上開設(shè)了BBS網(wǎng)上論談，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，

7、以及學(xué)校教研組和區(qū)課題組工作信息發(fā)布等，經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)的介紹，大家明白了一節(jié)成功的課往往不是一個(gè)教師的成績(jī)，是集體的智慧，是經(jīng)過校本教研探討如何實(shí)施新課標(biāo)、確立新理念，探討新教法，實(shí)踐新模式的體現(xiàn)，最后大家乂看了學(xué)校三年來所做的有形材料，其中有教師的成為檔案、有學(xué)校工作制度、有學(xué)校的教研記錄、有學(xué)校出版的校本讀物等。大家在一種十分滿意及羨慕中戀戀不舍地離開了這所不起眼的學(xué)校，它的發(fā)展只有三年，它是與新課改一起成長(zhǎng)的，它成功了，是因?yàn)樗冻隽?，它笑了，是因?yàn)樗髁硕嗌俅螠I。本次活動(dòng)安排的非常緊張，第一天上午8：

8、10開始，由從北京請(qǐng)來的專家進(jìn)行報(bào)告，然后請(qǐng)金水區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，原計(jì)劃的會(huì)議安排是11：30結(jié)束，一直開到12：15,下午13：40又乘車到學(xué)校聽課，課后馬上安排木區(qū)的教師進(jìn)行評(píng)課，然后請(qǐng)聽課的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后進(jìn)行總結(jié)，最后又閱讀學(xué)校三年來形成的文本材料，小小的一所鄉(xiāng)中學(xué)，讓所有的代表贊不絕口，辛勤的勞動(dòng)換來了豐碩的果實(shí)。17：30大家乘車回到住地，晚上20：00又分組組織討論，直到22：00才結(jié)束了