新竹資賦優(yōu)異教育方案實施要點

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1、新竹縣102學年度國民中學學術(shù)性向（數(shù)理組）102.09.10修正資優(yōu)資源班實施計畫壹?資優(yōu)教育實施計畫表申請學校：自強國中一、方案名稱數(shù)理資優(yōu)資源班二、依據(jù)（一）新竹縣資賦優(yōu)異教育方案實施要點（二）101年7月27日府教特字第1010098853號函辦理三、辦理目的（請寫明具體目的）（一）提供資賦優(yōu)異學生多樣化教學內(nèi)容、情境與方式，使其潛能得以充分發(fā)揮，落實多元智能。（二）加強資賦優(yōu)異學生積極、主動、多元的學習精神，重視全人教育。（三）培養(yǎng)學生獨立研究能力，提供相互觀摩與討論的機會，提高琴生數(shù)理之學習興趣。（四）因應(yīng)資賦優(yōu)異學生之學習需求，設(shè)計開放、彈性、適性、獨衛(wèi)思考之資優(yōu)課程

2、與活動，致力精緻化。（五）締造良好資優(yōu)教育環(huán)境，整合各項資源提供學生進行加深加廣加速學習。四、辦理單位新竹縣立自強國中五、辦理內(nèi)容（一）類別□一般智能■學術(shù)性向（□語文組■數(shù)理組）□創(chuàng)造能力□領(lǐng)導能力□其他特殊才能□藝術(shù)才能五、辦理內(nèi)容（二）性質(zhì)■資優(yōu)教育課程□資優(yōu)教育活動六、服務(wù)對象本校通過新竹縣學術(shù)性向數(shù)理類資賦優(yōu)異鑑定者：（一）階段別：國中1、2、3年級（二）預計人數(shù)：10人七、甄選標準（一）報名標準：通過本縣學術(shù)性向數(shù)理類資賦優(yōu)異鑑定者。（二）錄取標準：通過數(shù)理類資賦優(yōu)異鑑定且具入班意願者。八、辦理期程102年8月1日至103年7月31日九、辦理地點新竹縣立自強國中十、入班

3、方式（一）入班通知：102年8月1日?102年8月14日（二）入班方式：1?繳交學術(shù)性向數(shù)理類資優(yōu)優(yōu)異鑑定複選通過安置意願書2?繳交資賦優(yōu)異教育服務(wù)安置切結(jié)書3?繳交入班同意書十一、辦理經(jīng)費（一）每校每年編列資源教室教育計畫補助費20,000元，作為常年教學器具維修費、教材準備費、差旅費等。（二）教材費：600元*12月，共7200元（三）不另申請經(jīng)費。十二、參與學生獎勵方式（一）活動期間表現(xiàn)優(yōu)異者，頒發(fā)獎狀及獎品以資鼓勵。（二）優(yōu)良創(chuàng)作作品校內(nèi)定點展示，並上網(wǎng)公告展覽。（三）依據(jù)學生獎懲辦法給予記功嘉獎等獎勵。十三、預期成效（一）輔導資優(yōu)學生參加科展競賽，期望學生升上高中後在相關(guān)

4、能力上能有傑出之表現(xiàn)與發(fā)展。（二）提供資優(yōu)學生彈性化課程及多元化教學活動，以加深加廣教學，發(fā)展學生潛能，實現(xiàn)自我。（三）設(shè)計適合資優(yōu)學生之補充教材及教學教法，以提升資優(yōu)學生學習成效。（四）提供多媒體、網(wǎng)路、視聽器材等教學設(shè)備與空間，締造適性的資優(yōu)教育環(huán)境。（五）舉辦數(shù)理學習成果展，熱絡(luò)學校數(shù)理學習風氣。（六）每位學生對數(shù)理學習更有興趣，並有明確的生涯規(guī)劃和選擇。（七）提供教師進修機會，鼓勵教師進修成長，加強教師協(xié)同合作，增進教師專業(yè)知能及教學成效。貳?課程與教學規(guī)劃一?課程設(shè)計理念及架構(gòu)說明結(jié)合Renzulli的資優(yōu)三合充實模式以及VanTassel-Baska和Stambaugh

5、的資優(yōu)生科學課程設(shè)計六大原則，作為課程設(shè)計之理論基礎(chǔ)。(一)資優(yōu)課程設(shè)計理念本校採Renzulli三合的資優(yōu)教育充實模式(TheEnrichmentTriadModel)?課程設(shè)計以培養(yǎng)學生資優(yōu)行為、運用適當?shù)奶骄糠椒ㄒ约罢嬲杏憣嶋H問題。1.第一類型活動(TypeI):一般試探性活動，強調(diào)試探興趣及加廣性質(zhì)充實課程，擴充學生知識領(lǐng)域與生活經(jīng)驗，試探並培養(yǎng)學生從事高層次研究的興趣。2.第二類型活動(TypeII):團體訓練活動，發(fā)展創(chuàng)造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力，以及如何去學的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結(jié)論等；發(fā)展使用工具如網(wǎng)路、索引、文摘、百科全書等之技

6、能，以及文字、語言的溝通能力、使用視聽和資訊媒體的能力，以便學生能有效的發(fā)表作品。3.第三類型活動(TypeIII):個別或小組探討實際問題，強調(diào)高層次問題的研究。將其興趣、知識、創(chuàng)見及毅力應(yīng)用到自選的問題或研究上，學會研究方法，發(fā)展獨立研究的技能，如計畫、組織、資源利用及自評。並發(fā)展毅力、自信、欣賞創(chuàng)作及溝通與表達的能力。(Renzulli&Reis,1985)(二)資優(yōu)生科學教育設(shè)計原則VanTassel-Baska和Stambaugh(2006)認為為資優(yōu)生設(shè)計科學課程，應(yīng)針對一般科學課程的內(nèi)容與方法加以調(diào)整，以提升學生科學與科技素養(yǎng)，並激勵學生體會科學探究的樂趣。同時，兩位

7、學者也指出科學課程設(shè)計應(yīng)把握以下五項原則，並避免單純的知識傳輸使資優(yōu)生在科學課堂中得不到挑戰(zhàn)，而逐漸喪失對科學學習的熱忱：1.發(fā)展對科學概念的系統(tǒng)化理解2.在合作情境下發(fā)展科學探究技能3.發(fā)展不同科學領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)4.發(fā)展真實問題的調(diào)查與探究力、5.培養(yǎng)科學心智(如：對科學的基本信念與探究的態(tài)度)（三）整體課程架構(gòu)TYPEI一般探索活動TYPEII體訓練活動數(shù)學、自然、專題講座、校外參觀、趣味科學實驗、情意課程、數(shù)學專題訓練、自然專題訓練桌上遊戲、/營隊活動

8、ITY