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《淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀和策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀及策略隨著改革開放步伐的加快，我國國力的增強(qiáng)。近年來，國家高度重視教育，加大了對教育的資金投入，使很多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的工作和辦學(xué)條件得到了改善，教學(xué)質(zhì)量逐年提升。無可厚非,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件較以往已有了較大的改觀，但很多因素依然制約了農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村教育水平依然偏低，與城市教育還存在較大的差距。一、農(nóng)村辦學(xué)條件的改善依然存在較大的資金缺口由于歷史的原因，農(nóng)村學(xué)校的校舍緊缺、破舊，近年來國家雖然加大了對農(nóng)村學(xué)校資金的投入，但依然是杯水車薪，僅能解決農(nóng)村學(xué)校存在的部分困難，如教室、宿舍、食堂等，可以說這些投入只勉強(qiáng)解決農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)的“溫飽”，與“小康”水平還相距甚遠(yuǎn)。
2、要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，僅有簡易的教室、食堂和擁擠的宿舍是萬萬不行的，急需籌建的諸如音樂室、實驗室、功能教室、階梯教室等等。硬件設(shè)施嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升。二、農(nóng)村失衡的教師隊伍影響了教育的發(fā)展在農(nóng)村，師資力量相對薄弱，結(jié)構(gòu)不夠合理，教師任教科目與所學(xué)專業(yè)不對口，如所謂的副科音樂、美術(shù)、歷史、地理、生物、體育與健康、舞蹈等學(xué)科沒有專任教師，這些科目，在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)由其他科目的老師兼任，部分教師充當(dāng)了“萬精油”的角色，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，精力不足，存在“忙不過來”的現(xiàn)象。這種“教非所學(xué)”的現(xiàn)象成為了農(nóng)村教育發(fā)展的一大障礙。農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，據(jù)筆者調(diào)查了解某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩所村級小學(xué)教
3、師平均年齡在50歲以上。近年來新參加工作的年輕教師大多數(shù)都在中心地方或城市任教，分配在農(nóng)村學(xué)校的也采取不同方式調(diào)往城市或中心地方，如考試進(jìn)城等。這一現(xiàn)象成為了農(nóng)村教育一大困擾。三、農(nóng)村家長教育觀念相對落后目前，由于國家對教育的重視，大學(xué)生逐年增加，但相當(dāng)部分的學(xué)生雖大學(xué)畢業(yè)，但就業(yè)卻成為了他們最大的難題，很多大學(xué)生只好給初中生，甚至小學(xué)生老板打工。如此，家長就產(chǎn)生了“多讀書不如早打工”乃至“讀書無用”的片面想法。因此，孩子在讀小學(xué)、初中時，他們并不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，有的家長連孩子讀幾年級都不知曉，別說關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)了，如此的教育觀念難道不影響農(nóng)村教育的發(fā)展。四、“留守兒童”的出現(xiàn)滯后了
4、農(nóng)村教育隨著社會的發(fā)展，人們的需求也在增大，生存壓力也不比往昔，介于此，許多家長不得前往發(fā)達(dá)地區(qū)打工賺錢，就在農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的同時，產(chǎn)生了一支支“農(nóng)村留守兒童”大軍，這些留守家里的兒童有的由祖父母或外公外婆兼管，有的則寄養(yǎng)于親戚或朋友家。他們多數(shù)年齡較小，生活自理能力差，甚至不能自理，缺少來自父母的關(guān)愛，祖父母外公外婆或親戚朋友多數(shù)只能管其不凍著餓著，其他的就“甩手”不管了，這些兒童在心理需求方面得不到滿足，在性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成方面存在較大的問題，這部分學(xué)生大多數(shù)成績較差，最終厭學(xué)，甚至輟學(xué)。五、應(yīng)試教育阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展新課程改革雖然已達(dá)十余年之久，但在農(nóng)村，素質(zhì)教育尚
5、未真正落到實處，還被應(yīng)試教育禁錮著，由于片面追求分?jǐn)?shù)，促使部分教師的課堂教學(xué)未能以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動作為教學(xué)的載體，機(jī)械記憶依然是學(xué)生獲取知識的主要方法，教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位尚未得到突顯，學(xué)生重抄作業(yè)、試卷現(xiàn)象還較為嚴(yán)重。如此，禁錮了學(xué)生的思維，發(fā)散思維的能力未能得到突顯,學(xué)生未能感受到學(xué)習(xí)的快樂，沒有將''要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)”,自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍尚未形成，故而，難免有怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象產(chǎn)生。而今，國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視農(nóng)村教育，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，并強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)教育公平，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。我們要抓住這一良機(jī)，透過現(xiàn)象抓住癥結(jié)，
6、尋找出能切實解決農(nóng)村教育突出問題的良萬O筆者認(rèn)為，首先要加大資金投入,切實改善農(nóng)村的辦學(xué)條件,如修建前提到的音樂室、實驗室、功能教室、階梯教室以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等，最大限度地縮小城鄉(xiāng)差距，努力實現(xiàn)在硬件設(shè)施方面的教育公平，讓農(nóng)村孩子在舒適的環(huán)境中接受教育。其次，充實農(nóng)村教師隊伍，解決農(nóng)村學(xué)校教師與學(xué)科教學(xué)的平衡問題。一方面派員充實，使各學(xué)科均有專任教師任教。另一方面可加大對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，也可加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，還可采取請進(jìn)來、走出去的方法讓老師們多聽"好課”，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念并嘗試于課堂教學(xué)實踐，全面提升農(nóng)村學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。第三，營造
7、良好的家庭教育氛圍和社會環(huán)境。“家長是孩子的第一任老師”，這話一點(diǎn)也不假，長輩的一言一行直接影響著孩子的終生發(fā)展，在啟蒙階段，孩子與家長的接觸最多，感染也最大，此時，最善于模仿的孩子在照著大人的"樣子"去做，良好的家庭教育無疑是一濟(jì)良方。孩子有一個良好的家庭教育環(huán)境，讓他們充分感受到父母的愛，就會全身心投入到學(xué)習(xí)中，家長時時了解子女的情況，對他們做得不對的地方及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對孩子良好習(xí)慣及人格的養(yǎng)成至關(guān)重要。再說社會教育，有人講，社會是一個大熔爐，生
