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1、淺談賞識教育與班級管理教師：黃彬隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛突飛，綜合國力的競爭歸根到底就是科技的競爭、教育的競爭。教育的競爭空前激烈，學(xué)校教育尤為重要，而班級管理在其屮發(fā)揮著重大作用，這就要求我們每位班主任老師常握止確、有效的管理方法?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》要求：班主任應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。“賞識教育”是針對現(xiàn)行教育屮“抱怨教育”弊端而提岀的以信任、理解、尊重、激勵、提醒為
2、思維方式的新的教育模式。我將從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合在班級管理中嘗試這一教育模式的實(shí)踐，就賞識教育的內(nèi)涵、賞識教育在班級管理屮的意義以及賞識教育在班級管理中的運(yùn)用等幾個方面的問題進(jìn)行思考總結(jié)。從學(xué)生的情感需求入手，闡明了在班級管理過程屮，教師應(yīng)該用賞識的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生更加健康地成長，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人。本論文的研究，一方面對豐富賞識教育在教育方法論中的理論研究，擴(kuò)大賞識教育的應(yīng)用范圍和社會影響，具有十分重要的理論意義；另一方面，能夠結(jié)合右塘小學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況
3、和特點(diǎn)，在班級管理中嘗試運(yùn)用賞識教育，多方而，多層次，多角度地賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮其特長，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；同時，可以充分發(fā)揮我校特色學(xué)校的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步深化教學(xué)教研改革，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，走特色辦學(xué)Z路。一、賞識教育的內(nèi)涵。所謂“賞識教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、捉醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實(shí)施教育。并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者所要發(fā)展方向上表現(xiàn)岀來的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓被教育者在“我能
4、行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。二、賞識教育在班級管理中的重要意義。(1)通過賞識教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做錯事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。而我們冇部分班主任為了給學(xué)生以教訓(xùn),往往采取比較嚴(yán)丿萬的批評。這種教育方法會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，其至反叛。若此時我們班主任能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，①你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵學(xué)生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不疑。②要讓他知道人生的道路不
5、可能一?帆風(fēng)順，失敗是常冇的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺到自己在班主任心屮有了不良的影響或失去了信心，而此時班主任應(yīng)與學(xué)生及時溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希槊。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵幫助學(xué)生改正錯誤。這不僅能訃教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。（2）通過賞識教育，有利于學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)
6、揮。每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基木相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個性井異，對學(xué)生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現(xiàn)這種言語：“別做夢了，看你像這塊料子嗎？”“別異想天開了，管好你的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)才是正事?！币苍S你老師的一句話，抹殺了一個偉大的創(chuàng)舉。所以作為班主任要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣，才能挖掘每個學(xué)生的潛能。（3）通過賞識教育，可以培養(yǎng)學(xué)生
7、的獨(dú)立性，耐挫力，有利于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓學(xué)生在生活屮得到磨煉，給其勇氣、鼓勵，使其在失敗小吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來。這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒Ko大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績茅的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們吋，總是繃著臉、口光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改止，將報告家長、送校長教育等等。有的在教育過程中更
8、是夾雜著如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用口己的威嚴(yán)來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效Z際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。（4）通過賞識教育，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的活
