淺談學(xué)前英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

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1、淺談學(xué)前英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)摘要：本文結(jié)合學(xué)前英語專業(yè)畢業(yè)生在幼兒園英語教學(xué)工作中存在的問題，針對(duì)學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提出相應(yīng)的見解：發(fā)展學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，為實(shí)踐教學(xué)提供語言基礎(chǔ)；提高學(xué)生的英語教學(xué)能力,是實(shí)踐教學(xué)的必要條件；創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件，為提高實(shí)踐教學(xué)提供保證；制怎實(shí)踐教學(xué)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)踐教學(xué)提供目標(biāo)。關(guān)鍵詞：學(xué)前英語教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；能力中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2013)15-0247-02隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在一些大屮城市屮，許

2、多幼兒園都紛紛開設(shè)英語課程。英語教育得到了教師、家長和幼兒園以及教育界管理層的廣泛認(rèn)同，是目前學(xué)前教育領(lǐng)域的新興課題，也是幼教領(lǐng)域發(fā)展最迅速、最流行的教育實(shí)踐之一。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)前英語教育的需求，我校于2007年開設(shè)了學(xué)前英語專業(yè)，至今已有3屈畢業(yè)生，這些畢業(yè)生受到各個(gè)幼兒園的歡迎，就業(yè)率達(dá)85%以上。然而，不少就業(yè)單位的反饋意見是“學(xué)生具有一定的英語水平，但在獨(dú)立承擔(dān)英語教學(xué)工作方面存在一定的困難，還需要鍛煉”。因此，筆者針對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，并提出一些見解。、發(fā)展學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，為實(shí)踐教

3、學(xué)提供語言基礎(chǔ)許多學(xué)生不能承擔(dān)英語教學(xué)工作，很大的因索就是英語口語不過關(guān)。畢竟英語不是我們的母語，在日常生活中我們很少使用，在英語的口語表達(dá)上，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出說話不流利、表達(dá)不清晰。在發(fā)展學(xué)生的口語能力方面，耍結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性提高。在實(shí)際的教學(xué)工作中，面對(duì)的是3?6歲的兒童，他們的認(rèn)知水平、英語的語言能力和成人是不一樣的。所以我們需要做以下工作：1?在英語口語的內(nèi)容方面，選擇日常生活中最基本的用語。把日常生活用語的口語訓(xùn)練作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在日常生活中比較流利地運(yùn)用英語，同時(shí)能使用英語來組織幼兒

4、園日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)。2?在語言表達(dá)上發(fā)音要準(zhǔn)確。幼兒階段（3?6歲左右）是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期和敏感期。教師給孩子的英語刺激是科學(xué)的、止確的，會(huì)為孩子以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；反之，孩子一旦接受了錯(cuò)誤的語言訓(xùn)練，就很難糾正。因此，訓(xùn)練的重點(diǎn)要放在語音訓(xùn)練上。學(xué)牛要掌握英語音標(biāo)的讀音以及連讀、弱讀、重讀等語音讀音規(guī)則，耍保證發(fā)音準(zhǔn)確、純正，語法正確。這樣才能給予幼兒良好的語言刺激。在語言表達(dá)方面，也不是越快越好，應(yīng)該是能夠讓幼兒聽清楚，說話時(shí)把語速放慢，要以簡(jiǎn)短的語句為主。二、提高學(xué)生的英語教學(xué)能

5、力，是實(shí)踐教學(xué)的必要條件1?利用英語課堂教學(xué)，提高語言的感受能力。語言是課堂教學(xué)中最直接的工具，因此它的重要性不可忽視。課堂教學(xué)語言是一種綜合化的語言,它以口頭表達(dá)為主要方式，結(jié)合黑板板書與肢體語言。教師運(yùn)用教學(xué)語言向?qū)W生或講解知識(shí)或提出問題或組織活動(dòng)，學(xué)生在這種語言環(huán)境的潛移默化下完成認(rèn)知水平的提高。這既是教師教學(xué)運(yùn)用的手段，也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。首先，教師要用簡(jiǎn)單純正的英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)充分良好的英語氛圍、英語環(huán)境。教師運(yùn)用日常的、淺顯易懂的英語進(jìn)行教學(xué)可以盡快地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽、說習(xí)慣,獲得運(yùn)

6、用英語思維的方式。教師在教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的情感,觀察學(xué)生的反應(yīng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方式，教學(xué)中學(xué)生的知、情、行、意是同步協(xié)調(diào)發(fā)展的。其次，口頭表達(dá)要與肢體動(dòng)作與表情等結(jié)合起來。因?yàn)閷W(xué)牛的聽力能力還很冇限，所以很難接受教師純粹的口頭表達(dá)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)還耍配上一些優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的表情，一方面更能吸引學(xué)生的注意力，另一方面使所教授的英語知識(shí)更便于理解與接受。2?學(xué)習(xí)扎實(shí)的教學(xué)基本功，掌握各種形式的英語教學(xué)方式。作為一名學(xué)前英語教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。首先，學(xué)習(xí)掌握幼兒

7、英語教學(xué)屮的基本方法，比如游戲法、情境創(chuàng)設(shè)法等，能夠用英語進(jìn)行教學(xué)。其次,掌握教學(xué)語言的藝術(shù)、運(yùn)用板書的藝術(shù)、運(yùn)用各種亢觀教具的藝術(shù)等，也必須具備繪畫、唱歌、指揮和編導(dǎo)等藝術(shù)才能。比如，學(xué)前英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，要求安排大量的課堂活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容與幼兒自身的生活和體驗(yàn)有密切關(guān)聯(lián)，活動(dòng)的形式比較多樣，這些活動(dòng)的組織和開展都離不開教師的巧妙設(shè)計(jì)、精心組織、適時(shí)引導(dǎo)和共同參與，教師既要當(dāng)好“導(dǎo)演”,乂要當(dāng)好“演員三、創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件，為提高實(shí)踐教學(xué)提供保證學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是軟件

8、資源，另一個(gè)是硬件條件。軟件資源主要是指師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)前英語教學(xué)法的教師應(yīng)該是有豐富的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能的“雙師型”的專業(yè)教師。通過立足實(shí)踐、親自示范、現(xiàn)身說法、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)思考英語教學(xué)問題，點(diǎn)評(píng)英語的實(shí)效性，并能組織學(xué)牛參與見習(xí)、觀摩、實(shí)習(xí)、試教等實(shí)踐活動(dòng)，并緊密結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論、運(yùn)用理論。硬件條件主要是指實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地可分為校內(nèi)和校外兩種。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)