淺談職業(yè)教育困惑之破解

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1、淺談職業(yè)教育困惑之破解摘要：目前，事職業(yè)教育的過程中，常見的幾個問題是：為什么學校的招生這么難？為什么職業(yè)特色教材很難找？為什么學生素質技能總難提高？為什么畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展總是難？這諸多疑問，既有社會大環(huán)境的因素，又有職業(yè)教育自身存在的問題。根本上是對職業(yè)教育的認知問題，沒有找到破解這些困惑的鑰匙。本文有針對性地提出了建議。關鍵詞：職業(yè)教育困惑認知評價合作觀念轉變?nèi)藗兂Ｕf，“中國最需要的是職業(yè)教育；中國最應大力發(fā)展的是職業(yè)教育；中國最難辦的也是職業(yè)教育”。相比較普通教育，職業(yè)教育起步相對較晚，教學硬件要求相對較高,教學內(nèi)

2、容與質量要求動態(tài)變化。目前，職業(yè)教育還真是弱勢群體，還在夾縫里求生存。在行業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展與升級的今天，如何使職業(yè)教育更好地對接產(chǎn)業(yè)、瞄準崗位、服務社會,在社會服務中求得發(fā)展，已成為職業(yè)教育界關注的話題。就中職教育而言，只有了解學生、了解就業(yè)市場、豐富職業(yè)內(nèi)含，讓教育在"教、學、做”中得到進一步發(fā)展，才是破解中職教育困惑的關鍵所在，要從以下方面著手：一、正確認識職業(yè)教育近年來，受經(jīng)濟結構調整、社會就業(yè)壓力增大、高校擴招和職業(yè)教育自身吸引力不強的影響.報考中等職業(yè)學校的初中畢業(yè)生明顯減少，中等職業(yè)學校教育招生數(shù)、在校生數(shù)連續(xù)減少

3、，同時生源質量有所降低。要破解學校招生越來越難之困惑，只有正確認識職業(yè)教育：1、職業(yè)教育的適應性。所謂適應性，《辭?！方忉尀椋骸吧矬w隨外界環(huán)境條件的改變而改變自身特性或生活方式的能力?！彼?，職業(yè)教育的適應性就是隨社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是生產(chǎn)技術水平的提高而改變專業(yè)設置、人才標準、教學條件、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、招生就業(yè)等，以適應社會需求的能力。2、職業(yè)教育的中介性。所謂中介，就是在發(fā)生關系的雙方之間起媒介橋梁作用。職業(yè)教育“是把人力優(yōu)勢轉化為智力優(yōu)勢、把知識優(yōu)勢轉化為技能優(yōu)勢、把技能優(yōu)勢轉化為生產(chǎn)力”的重要橋梁。而且

4、，職業(yè)教育還是教育與職業(yè)之間溝通的渠道。“教育不與職業(yè)溝通，學生難以融入社會”，在學生求知與職業(yè)生涯中，職業(yè)教育是橋梁、紐帶、紅娘，必需充分認識好這一點。3、職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)性。根本的一條就是它的市場性，即以市場機制來配置資源，通過生產(chǎn)、銷售等手段使企業(yè)獲得自身發(fā)展?；A教育沒有產(chǎn)業(yè)性，基礎教育重在學生德智體的基本知識、基本能力和基本素質的培養(yǎng)，沒有職業(yè)定向性和市場性，因而不具有產(chǎn)業(yè)性。而職業(yè)教育必需面對相關產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位群的要求，符合學生職業(yè)終生發(fā)展需要，必須加大職業(yè)教育的投入力度。二、客觀評價職校學生職業(yè)教育是指使受教育

5、者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。作為職校教師如何完成這一任務？《孫子？謀攻》中“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，也適應教育，人們常說因材施教，事半功倍。1、學生被動分流而來。中職學生的學習積極性差、且流失嚴重從20紀末中國的擴招開始，大專升大學，好一些的中專升大專，剩下的中專學校由“中?！鞭D變成“中等職業(yè)學校”。在這一過程中，學生素質的改變是一個不能否認的事實，成績過得去的都去了高中。而為了自身的生存保住生源，以致現(xiàn)在很多中職學校的錄取根本不需要“分數(shù)線”，憑學生的一紙初中畢業(yè)證書就可以入學；2、年齡時

6、代家庭特色?，F(xiàn)在的中職學生，絕大多數(shù)為獨生子女，典型的90后特色，不論是城市還是農(nóng)村，他們都是家中的“太陽”，占有家中的優(yōu)勢資源，長輩過分強調讀書，而忽略了人文教育，他們在初中學習階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控能力較差、少有吃苦精神、缺乏學習興趣。同時，許多家長也都抱著讓自己孩子在學校多呆三年再出去打工的想法，使學生感覺不到學習的壓力，當學生看到周圍的同學輟學打工似乎也不錯的時候，就會跟風而去,導致生源流失嚴重。3、找出中職學生亮點?？陀^評價每個學生，找出他們的共性與個性、優(yōu)點與缺點，再差的學生也有優(yōu)點、亮點，他們的共性

7、是：文化基礎差、缺乏理想、不愛讀書、好亂動彈、難于沉靜，亮點是：接受新鮮事物快、愛好電腦和手機、喜歡新潮服飾發(fā)型；抓住他們的喜好，培養(yǎng)優(yōu)點，釆取鼓舞式教育、活動式教育為主，針對職業(yè)要求，將教材改編成模塊、項目、操作，創(chuàng)造生動的、真實的、虛擬的生產(chǎn)場景進行教學，達到“教、學、做”合一；總之，不論是什么課，都要讓學生在做的過程中學習，有興趣地學習，才會有效果。三、端正社會職教觀念近年來，在各級政府的大力扶持下，職業(yè)教育得長足發(fā)展。但是對于從事職業(yè)教育的人來說，每年的招生工作有多難，大家都深有體會。而實際上中國技術應用型人才的缺口

8、是很大的。既然有需求，又為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?是國人對教育的觀念急需轉變。美國《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》規(guī)定，職業(yè)指導從小學就要開始!從6歲開始，就要培養(yǎng)職業(yè)意識!接受職業(yè)發(fā)展指導，學會并開始職業(yè)規(guī)劃，讓學生進行與就業(yè)有關的12種能力、幾十項“指標”的訓練。而我國，早幾年素質教育也被