淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

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1、淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。可見，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐對(duì)整個(gè)人類的認(rèn)識(shí)都起著決定性的作用。在新課程改革中，有一門課引起教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在談及新的課程結(jié)構(gòu)時(shí)指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。”這門新課在實(shí)驗(yàn)區(qū)推行后，取得了不少經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，但也反映出許多問(wèn)題。首先，這門課由誰(shuí)來(lái)上？有關(guān)《課程解讀》表述為“在教師的指導(dǎo)下”。由于這一表述比較寬泛，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校理解不一，有

2、的明確為計(jì)算機(jī)教師，認(rèn)為需要進(jìn)行信息技術(shù)教育；有的安排給語(yǔ)文教師，認(rèn)為需要經(jīng)常寫文章；有的安排給班主任，認(rèn)為社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐班主任組織方便；也有的明確為全體任課教師，認(rèn)為內(nèi)容豐富，牽涉到方方面面。確實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)牽涉到許多方面，需要教師“多兵種協(xié)同作戰(zhàn)”，但由于具體操作需有牽頭人，同時(shí)也牽涉到備課、課內(nèi)外指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果等一系列問(wèn)題，必須明確到人。結(jié)合這門課的特點(diǎn)，我主張應(yīng)以班主任為主。這是因?yàn)椋簭恼n的內(nèi)容看，班主任最適合。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而非學(xué)科領(lǐng)域；屬活動(dòng)領(lǐng)域，而非知識(shí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，班主任指導(dǎo)最適宜。當(dāng)然，信息技術(shù)

3、教育可主要由計(jì)算機(jī)老師擔(dān)任，班主任則予以配合。勞動(dòng)和技術(shù)教育，一般情況下班主任可承擔(dān)。從課的組織形式看，課程解讀指出，“可以開展多種形式的學(xué)習(xí)方式”。比如個(gè)人研究或集體研究，集體研究又可分為小組研究、跨班研究、校際合作等多種形式。而豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)的最佳組織者則是班主任。其次，這門課怎樣上？綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性和社會(huì)性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高大是有裨益的，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力、探究真理。那么，如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？一、以家鄉(xiāng)背景為依托，豐盈實(shí)

4、踐活動(dòng)內(nèi)容。如何來(lái)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀儜?yīng)充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)，家鄉(xiāng)類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。如《快樂(lè)的春游》，開展活動(dòng)時(shí)可以邀請(qǐng)周邊農(nóng)民擔(dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠

5、水的美麗，了解了農(nóng)家生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。二、以學(xué)生為主體，自主參與實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)，通過(guò)在獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)交往合作中把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐和評(píng)價(jià)過(guò)程中扮演主角，教師則注意充分聽取學(xué)生的反映，獲得更全面的反饋，幫助學(xué)生解決在發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。我們?cè)诮虒W(xué)中耍遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事入手，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)

6、習(xí)是為我們自己服務(wù)的是一件快樂(lè)的事情，耍更多的站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，了解學(xué)生喜歡什么，需耍什么，怎樣才能使學(xué)生有興趣？耍讓學(xué)生完全站在第一位。特別耍注重提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)弱勢(shì)群體的積極性。三、以教師為主導(dǎo)，教給學(xué)生正確的方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師首先要明確活動(dòng)項(xiàng)目的主題，要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。研究性學(xué)習(xí)的主題或課題要盡可能市學(xué)生從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)自主提出，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)項(xiàng)目要貼近社區(qū)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際生活中提出活動(dòng)項(xiàng)目。其次耍教給學(xué)生正確的方法，同時(shí)給學(xué)生

7、充足的調(diào)查時(shí)間。比如我在上“廊坊地區(qū)方言土語(yǔ)調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我首先讓學(xué)生知道：我們主要調(diào)查什么？調(diào)查那些地方？調(diào)查那些人？用什么方法去調(diào)查？幫助學(xué)生擬定調(diào)查目的、計(jì)劃、組織、準(zhǔn)備。我先將本次活動(dòng)目的講清楚，然后由學(xué)生集思廣益，及時(shí)補(bǔ)充。其次，我就讓學(xué)生分組去準(zhǔn)備，安排好組內(nèi)成員分工合作的事宜。根拯學(xué)生所在地域的不同，讓學(xué)生分頭去調(diào)查廣陽(yáng)、安次、大廠、香河等地區(qū)的方言土語(yǔ)。再讓有條件上網(wǎng)的同學(xué)收集及查閱有關(guān)資料。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)調(diào)查過(guò)程中應(yīng)注意：不準(zhǔn)遲到、注意安全、帶好工具、講文明禮貌、合作理解、認(rèn)真采訪、快速記好筆記、照相、錄音等。第三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，保

8、存好第一手資料。我經(jīng)常是