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《淺議如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂探究【摘要】隨著我國改革開放進(jìn)一步深入和經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步提高，英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是人生中語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，英語課在小學(xué)作為一門新開設(shè)的課程，如何能把以“灌輸式”為主的老的教學(xué)模式進(jìn)行改革，是我們一直努力的方向。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打下良好的英語基礎(chǔ)，使他們成為未來社會需要的建設(shè)者和信息時代所需要的現(xiàn)代人。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)小學(xué)英語實踐發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強(qiáng)的情境性，而低年級的孩子注意穩(wěn)定性較差，這就要求我們依據(jù)小學(xué)生英語新課和
2、標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及本教材的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的實際知識水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生主動探究，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題,注重學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)，注重講授過程中的趣味性和文化意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結(jié)合自己的所學(xué)做了一些思考。期望這些思考能為小學(xué)英語課堂教學(xué)的更優(yōu)化帶來啟示和幫助。1課堂教學(xué)在小學(xué)英語教育中的特殊地位課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的手段，課堂教學(xué)特別對于小學(xué)英語，更是發(fā)揮著主要作用。譯林出版社出版的牛津小學(xué)英語教材具有：根據(jù)素質(zhì)教育的精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長
3、遠(yuǎn)發(fā)展；遵照現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，突出語言的交際性和實踐性；依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的方向；遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和安排這四大特點(diǎn)。因而小學(xué)英語教育迫切需要豐富多彩的課堂教學(xué)。2小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題及原因分析2.1教師從業(yè)現(xiàn)狀不樂觀。實踐活動中，筆者發(fā)現(xiàn)由于小學(xué)英語教學(xué)相對起步較晚，出現(xiàn)了如師資缺乏等而導(dǎo)致的教師從業(yè)后的諸多問題。首先是?？朴⒄Z教師比較少。在農(nóng)村學(xué)校，因為缺少英語教師，代課或兼職的英語教師為數(shù)不少。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，英語教師一人跨年級教三、四個班級，承擔(dān)大量的備課和作業(yè)批
4、改任務(wù)，因而沒有更多的時間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，沒有更多的精力去鉆研教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。這樣的現(xiàn)狀，不僅大大影響了教學(xué)效果，也為新教法、新教材的推廣使用帶來了困難。2.2教師綜合素質(zhì)不夠高。如今的小學(xué)英語教師所要具備的能力，已經(jīng)不是那么簡單的了。要想上出精彩的牛津小學(xué)英語課堂，教師除了要具備基本的教師技能外，對一些特殊素質(zhì)也要具備。而就是這些特質(zhì)，現(xiàn)在的很多老師并不具備。2.2.1教師課前準(zhǔn)備工作不夠到位。根據(jù)教材編排和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式應(yīng)該是豐富多彩的、目的明確的。只要細(xì)細(xì)解讀教材就會發(fā)現(xiàn)教材的特色：要
5、以活動為上課的主要形式，以聽說為訓(xùn)練的主要項目。這就要求教師在課前設(shè)計活動，安排聽說內(nèi)容。雖然教材配有相應(yīng)的教具和展示文稿，但那也只能作為參考。還是需要老師在課前準(zhǔn)備中考慮到活動設(shè)計要適合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷以及當(dāng)?shù)氐奈幕?.2.2教師口語表達(dá)水平不夠高。作為英語啟蒙老師，在孩子初次接觸英語的教育活動中，口語起著無比重要的作用。孩子在這一學(xué)習(xí)時期，通常把老師當(dāng)做絕對權(quán)威，老師的一點(diǎn)一滴、一言一行他們都會去模仿學(xué)習(xí)。而孩子們的英語口語習(xí)慣一旦形成要想改變就不那么容易了。因此，特別是小學(xué)老師，一定要提升自己的英語口語水平，要讓自己的英語口
6、語盡量接近標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。2.2.3教師課堂表現(xiàn)力、表演技能薄弱?；A(chǔ)教育面對的是一群天真可愛的孩子，他們有著豐富的想象力，他們期待的是輕松快樂的課堂，再加上孩子們的理解力有限，所以我們的課堂既要快樂生動又要淺顯易懂。這就需要一線英語老師具有豐富多變的角色表演才能。2.3教師教學(xué)方法要改進(jìn)。多媒體教學(xué)應(yīng)用不夠充分。據(jù)一線老師講述：有的學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，在新課改的浪潮下，學(xué)校已經(jīng)配備了相關(guān)的教學(xué)設(shè)備?？墒亲屓速M(fèi)解的是老師們并沒有充分利用這些有利條件，還是按照老方法教學(xué)。別說制作新的更好的課件來豐富課堂，有的學(xué)校對已有的課堂教學(xué)資源也棄而不用
7、。這樣，與多媒體教學(xué)配套的牛津小學(xué)英語教材就更不能充分發(fā)揮其使用效益了。這樣的課堂教學(xué)肯定算不上是跟上潮流的優(yōu)化的課堂教學(xué)。3改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的思考與建議3.1發(fā)掘教師潛能，滿足其需要。根據(jù)教育心理學(xué)中馬斯洛需要層次理論：①人主要是受滿足某種需要的欲望所驅(qū)使的需求動物。人類的需要是無止境的，當(dāng)一個人滿足一種低級需求之后，就會產(chǎn)生另一種高級需求；②人類所追求的需要具有普遍性。3.2強(qiáng)化教師素質(zhì)，促進(jìn)其提高。①強(qiáng)化英語基本功。在基本功上面，對于英語口語水平差的老師，自然要強(qiáng)加練習(xí)。不過在練習(xí)方法上，筆者認(rèn)為給自己一個明確的目標(biāo)導(dǎo)
8、向是必要的。只有有了目標(biāo)才能知道自己練習(xí)的成效，才能逼迫自己不斷進(jìn)步；②豐富課堂表現(xiàn)力。在課堂表現(xiàn)力方面,要多看一些外國小學(xué)教育教學(xué)實錄。因為從那兒你會明白教育教學(xué)的重要原則，即真實性。外國小學(xué)生上課，為了讓學(xué)生容易理解
