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《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究微探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究微探長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)屮，閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初屮英語(yǔ)閱讀教學(xué)冇效性研究在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，人部分初中英語(yǔ)教師都遵循這樣的理念：往往側(cè)重聽(tīng)說(shuō)技能以及興趣的培養(yǎng)，對(duì)初中生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)重視不夠，很容易導(dǎo)致提前出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。其實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進(jìn)行滲透培養(yǎng)。然而在多年教學(xué)實(shí)踐中初中階段學(xué)生由
2、于接觸和使用英語(yǔ)的時(shí)空受到一定的限制，他們的英語(yǔ)閱讀能力低下已經(jīng)是個(gè)普遍問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道一個(gè)個(gè)單詞的意思，但連詞成句，聯(lián)句成篇Z后卻又知道它們的意思了。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是現(xiàn)行的初中英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的，為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必然趨勢(shì)。通過(guò)最近城區(qū)初中英語(yǔ)會(huì)課活動(dòng)，結(jié)合筆者對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考，淺談如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)與激發(fā)閱讀興趣相結(jié)合陶行知先生明確提
3、出了只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生入迷,才能使孩子帶著高昂的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)入樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的境界自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)初中階段，筆者認(rèn)為我們要為初中生的英語(yǔ)能力的提高進(jìn)行整體的規(guī)劃。根據(jù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求，制定符合各層次學(xué)牛認(rèn)知水平的閱讀教學(xué)計(jì)劃，由易到難，循序漸進(jìn)地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，為孩子建立自信，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。首先，要采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新課程侶導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)還愿真實(shí)的社會(huì)與生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景屮認(rèn)知，在活動(dòng)屮體驗(yàn)。所以，在活動(dòng)伊始筆者
4、認(rèn)為我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人語(yǔ)境，幫助學(xué)生建立起文本以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)Z間的聯(lián)系，掃清語(yǔ)言障礙，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入到最佳的閱讀狀態(tài)。英次，讀中要設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式保持學(xué)生的興趣。初中生年紀(jì)小，冇意注意保持時(shí)間短，對(duì)事物的興趣持續(xù)時(shí)間也較短。在成功的導(dǎo)入后，教師可通過(guò)布置任務(wù)，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。不同的閱讀目的，決定了閱讀的方式和速度。最后，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注。教師要充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和收獲
5、。二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)與英語(yǔ)閱讀策略指導(dǎo)相結(jié)合《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把學(xué)習(xí)策略的研究規(guī)定為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)之一。據(jù)筆者觀察，造成初中生英語(yǔ)閱讀水平低下的重要原因之一就是學(xué)生未能寧握和使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。因此，在教學(xué)中滲透閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練是提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效益的乂一重耍任務(wù)。1?閱讀前擴(kuò)充背景知識(shí)語(yǔ)篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進(jìn)行理解文章中的信息，可見(jiàn)文化背景知識(shí)在閱讀中起著相當(dāng)重要的作用。教者可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，展開(kāi)想象。在初中英語(yǔ)教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種不光是一
6、種潛在的文化背景知識(shí)，也是對(duì)課文內(nèi)容的?種概扌舌，是?篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，觀察課文插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)行看圖說(shuō)話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容,搞懂語(yǔ)篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段這一點(diǎn)顯得尤其重要。2?閱讀中滲透閱讀技巧在英語(yǔ)的閱讀技巧屮，人們最常用的是三種：略讀，細(xì)讀和尋讀。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)我們使學(xué)生重點(diǎn)獲得的是尋讀能力。尋讀是指帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案。根據(jù)這種方法的特點(diǎn)，我們可以在閱讀短文時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)出多種多樣訓(xùn)練形式，如是非判斷題；結(jié)合內(nèi)容把
7、圖和文字搭配起來(lái)的訓(xùn)練；把握信息填寫圖表等閱讀活動(dòng)。為了完成任務(wù)，學(xué)生饒冇興致的讀起來(lái)，這不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解,而且可以增強(qiáng)語(yǔ)感。首先通過(guò)“帶著問(wèn)題聽(tīng)、帶著問(wèn)題讀、帶著問(wèn)題看”三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生充分感知語(yǔ)篇內(nèi)容;接著又指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀讀圈圈、畫畫”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生如何精讀語(yǔ)篇的能力，最后整體感知篇章。整節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)形式多樣，但教學(xué)日標(biāo)統(tǒng)一，通過(guò)活動(dòng)既滿足了學(xué)生視聽(tīng)能力的提高，乂培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能。3?閱讀后有效延伸讀后活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)篇閱讀質(zhì)量的檢查評(píng)估，也是對(duì)文本內(nèi)容的拓展、延伸和運(yùn)用。復(fù)述、背誦或表演閱讀內(nèi)容。教
8、師要精心設(shè)計(jì)各種任務(wù)，通過(guò)復(fù)述或背誦短文等內(nèi)化語(yǔ)言，使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力有進(jìn)一步的提升，同時(shí)這也是在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。初中英語(yǔ)閱讀的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀懂簡(jiǎn)單的故爭(zhēng)和文章，掌握基本的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫能力的發(fā)展；閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能丿J和理解能力，有效提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。開(kāi)展有效的
