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《劉偉霞論文：聲樂教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、聲樂教學實踐中的幾點探索和思考麗水?職高劉偉霞聲樂:也稱歌唱藝術(shù)?是運用藝術(shù)化的語言（歌唱語言）與科學化的歌喉（藝術(shù)嗓音）相結(jié)合，塑造出鮮明生動，悅耳動聽的聽覺形象一歌聲,來表現(xiàn)語意高度凝煉的歌詞（詩或詞）以及典型化，情感化的旋律音調(diào)（音樂語匯），借以抒發(fā)思想感情并進行二度創(chuàng)作的一門音樂表演藝術(shù)?簡言之，聲樂一是用人聲唱出的帶有語言的音樂藝術(shù).中職學前教育聲樂教學多年來是大班教學，確實教學效果很不如意，相當于就是唱歌課而已。近兩年來，為了學生專業(yè)能力的提升，大班教學改為半班教學，學生人數(shù)二十多人，兩節(jié)連堂課下來，學習效果比以前大有改進。但
2、不能一對一教學，教師教學是有諸多困難的,這就要求聲樂教師既要遵循具有普遍性、一致性的客觀規(guī)律，又要掌握個別對待、因材施教的原則。如何科學的進行聲樂教學是我們在實踐中耍認真思考的一個問題，如何上好這種半班制的聲樂課，我進行了各種嘗試和用心探索，總結(jié)下來有兒點體會，可以與大家分享.一、培養(yǎng)學生學習聲樂的興趣,增強聲樂課堂的藝術(shù)感染力愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。聲樂教學首先是聲樂技術(shù)的學習，長期練聲容易使學生覺得枯燥，為了培養(yǎng)學生對聲樂學習的興趣，教師在練習每個練聲曲前要有明確的目標和任務(wù),形象的講解,教師示范，個別輔導等。另外，聲樂教學
3、帶有濃厚的感情色彩,教師要以情感為紐帶來培養(yǎng)學生的興趣。課內(nèi)應從聲樂教學的特殊性出發(fā),以對聲樂技術(shù)的掌握和音樂作品的情感表現(xiàn)為中心,創(chuàng)造一種自由的、無拘無束的、輕松口然的教學環(huán)境。教師要以優(yōu)美的范唱和生動的講解來激發(fā)學生的情感，從而引起學生的學習興趣，并將自己對練聲技巧和歌曲的理解、體驗，耐心地像面對知心朋友一樣地對學生講解,激起學生的理解和情感共鳴，這樣不僅能使學生迅速理解和掌握教學內(nèi)容,還能縮短師生間的心理距離，使師生成了知音和朋友?？傊?，課堂上教師不應太嚴肅、太拘謹，要讓學生輕松愉快地學唱。想象得到，一個很嚴肅、很緊張的學生是唱不好
4、歌的，因為好的心境是歌唱好的前提準備。二、確定歌唱的氣息和發(fā)聲練習的重要作用要唱好歌，首先要學會運用氣息,調(diào)整好氣息是唱好歌的關(guān)鍵。氣息是歌唱之源，是歌唱的動力所在，只有具有良好的呼吸方法和充足的底氣才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲。要練好氣息非一日之功，但須記住氣息的根本原理就是我們常說的腹式呼吸，即吸氣時，氣沉丹田,肚子向外擴張，呼吸吋，氣流均勻地從嘴和鼻腔呼出,再呼氣的吋候，腹部又會擴張，這是學習者每天都要必須練習的重要內(nèi)容。發(fā)聲練習曲應盡量選擇活潑的、易唱的，只要能讓學生達到預定的目的（飽滿、圓潤的聲音），還可以適當變換一下發(fā)聲練習曲，這樣
5、學生不易乏味，厭倦，會以很愉悅的心態(tài)接受，這就會產(chǎn)生事半功倍的效果。此外，練聲吋間不宜太長，要根據(jù)學生需要適當休息;練聲時音域也不宜過高，可以讓學生采取短時間多次練習的方法，保持最佳的狀態(tài),達到最佳的練習效果。讓學生明口“磨刀不誤砍柴功"的道理。發(fā)聲練習是一個漫長的、循序漸進的過程，要唱好歌，就必須一步一個腳印練好扎實的基本功。不要因為羨慕別人的歌唱的好就只想快速追求結(jié)果,而忽略了這個漫長而需要務(wù)實的練習過程。另外發(fā)聲練習時常作個別抽唱，做到普遍性的教學，個別性的輔導，三、聲樂教學中語言的既要精煉準確又要比喻形象學生該怎樣進行藝術(shù)性的歌唱
6、？歌唱時人體的各歌唱器官是怎樣運動的？它們又是怎樣相互協(xié)調(diào)配合的？這一切是看不見摸不著，主要依靠教師把自己歌唱時的感受，體會，歌唱經(jīng)驗和方法，用一種通俗易懂的，精煉準確性，形象生動的語言傳遞給學生，使學生在老師的指導下積極主動的調(diào)動歌唱器官相互協(xié)調(diào)配合，老師根據(jù)學生的歌聲，再應用教學語言，對學生進行判斷，評價，提示，使學生的發(fā)聲器官處于一種正確相互配合狀態(tài)，找到正確的歌唱方法。因此，聲樂課中教學語言的及其重要，要做到既精煉準確，乂能形象比喻，例如歌唱中提醒學生要做到：吸氣深、吐氣穩(wěn)，肩膀落，下巴掉，笑肌提，前胸松，后背緊等，提示學生歌唱位
7、置高，“象圍巾在眉心掛著”“聲音在氣息上滑出去”“聲音是高高飛翔的風箏，氣息是底下拽著風箏的線”“聲音要始終向前滾動，氣息才不會重”。聲樂教學不像器樂教學那樣形象直觀，而是主要通過教師的演唱和教學語言來體會，感悟，理解發(fā)聲原理和琢磨歌唱技巧，它起著信息傳導和反饋的作用。所以教學語言的精煉、準確，形象生動的比喻就及其重要，善用多媒體進行聲樂教學，拓展學生音樂視野;充分利用多媒體設(shè)備，進行形象生動教學，課堂上播放名家名曲的現(xiàn)場演唱示范，播放金鐵霖教授，周小燕教授的聲樂教學視頻，觀摩高水平的發(fā)聲練習和歌唱，討論并結(jié)合到我們自己的發(fā)聲練習和歌唱中
8、，提高學生的學習效果。在講解歌曲背景，作者時，可以有大量的圖片視頻，使學生能真正形象生動的了解。五、用“高位置”的聲音去朗讀歌詞的方法適用半班教學聲樂教學中碰到學生難以唱出的字咅，可以嘗試著用
