農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的困惑及對(duì)策

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1、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的困惑及對(duì)策歙縣小洲屮M曇馥社軍籍《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。然而農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)卻走進(jìn)了誤區(qū)，嚴(yán)重制約著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為此，筆者嘗試著對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的困惑及對(duì)策談點(diǎn)淺見(jiàn)：困惑之一：范文意識(shí)我們的老師把指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作都變成了為學(xué)生找范文（作文選或教師寫）。范文中的許多內(nèi)容與學(xué)

2、生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)周圍事物不留心，不觀察，也不太動(dòng)腦筋去想，許多可寫的東西都眼皮下溜走。到了老師讓學(xué)生習(xí)作時(shí)，在臨時(shí)抱佛腳，找來(lái)作文選東拼西湊、斷章取義、文不對(duì)題。或等老師寫。結(jié)果是空話、假話、套話一大片，沒(méi)有真情實(shí)感。相應(yīng)對(duì)策:生活是習(xí)作的源泉，學(xué)生的作文內(nèi)容主要來(lái)自生活實(shí)踐。教師要1、留心周圍的生活，注重觀察積累有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)、留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，教育學(xué)生吋吋處處做個(gè)有心人，從而有所見(jiàn)、有所聞、有所思、有所感。如寫家鄉(xiāng)的變

3、化，有學(xué)生就捕捉到電話進(jìn)農(nóng)村這一變化。寫出了《“順風(fēng)耳”進(jìn)我家》等。2、廣泛的閱讀，從閱讀中積累資料?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。古人也云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。廣泛的閱讀可以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從中得到間接地生活經(jīng)驗(yàn)，可以豐富語(yǔ)匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟到如何通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法。3、重視課堂作文的指導(dǎo)習(xí)作課上教師要幫助學(xué)生打開(kāi)作文選猜的思路，善于引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)。本人在指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次》時(shí)，先讓學(xué)生討論，通過(guò)互相交流

4、，學(xué)生想到許許多多的第一次：第一次游泳，第一次洗衣服，第一次做飯，第一次登臺(tái)表演，第一次領(lǐng)獎(jiǎng)……而且曾經(jīng)經(jīng)歷的這些“第一次”的種種情景和場(chǎng)面歷歷在目，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生習(xí)作，學(xué)生就有說(shuō)不完的話。此外還應(yīng)注意寫作技巧的指導(dǎo):如何開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)度照應(yīng)、布局謀篇等。困惑之二：追求“精品”追求“精品”的作文教學(xué)，其弊端是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)樽非蟆熬贰北厝徊荒苊嫦蛉w學(xué)生。因?yàn)椤熬贰弊魑钠瘘c(diǎn)高，與學(xué)生的實(shí)際作文能力相差太遠(yuǎn)，必然降低學(xué)生對(duì)作文的興趣，挫傷學(xué)生作文的積極性。相應(yīng)對(duì)策:1、貼近《課標(biāo)》，激發(fā)興制課標(biāo)

5、指出：要讓學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，能不拘形式的寫下見(jiàn)聞、感受和想象，主義新奇有趣的或印象最深很、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生感到作文就是把自己想要說(shuō)的話寫下來(lái)告訴別人，并不是很困難。作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、有序的過(guò)程，應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。2、面向全體，提高素質(zhì)作文教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，掌握必要的寫作知識(shí)。學(xué)生作文索質(zhì)目標(biāo)滲透在各冊(cè)各篇習(xí)作訓(xùn)練中，每?jī)?cè)每次洗做訓(xùn)練都有相對(duì)獨(dú)立的要求，學(xué)生只要達(dá)到這一要求即可，不必強(qiáng)求其他什么。困惑之三：訓(xùn)練盲目部分教師認(rèn)為，學(xué)生作文寫得多就能寫出好做文萊，

6、美其名曰：熟能生巧?，F(xiàn)實(shí)真的是這樣的嗎？請(qǐng)看有的教師要求學(xué)生每天一篇日記，每周一篇周記遇到節(jié)假日還寫什么節(jié)假日所見(jiàn)所聞所感，教師的批改知識(shí)畫個(gè)日期。教室如此隨心所欲敷衍了事。學(xué)生只能敷衍應(yīng)付、忙于奔波、不求質(zhì)量。這樣的訓(xùn)練既無(wú)目標(biāo)、又無(wú)次序。盲目性大，收效甚微。相應(yīng)對(duì)策：訓(xùn)練注重實(shí)效每一次作文訓(xùn)練要有始有終，不能只有教師一個(gè)題目就讓學(xué)生去寫就沒(méi)了下文，更應(yīng)該重視作文的批改與講評(píng)，學(xué)生辛辛苦苦寫出來(lái)的作文，如果教師敷衍一下，既達(dá)不到訓(xùn)練的目的，又會(huì)是學(xué)生失去信心或養(yǎng)成壞習(xí)慣。批改作文可以采取多種形式，從

7、學(xué)生實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、講究實(shí)效，尊重學(xué)生原意，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴地進(jìn)步。講評(píng)作文是作文教學(xué)中重要的一項(xiàng)工作必須認(rèn)真抓好，努力提高作文講評(píng)質(zhì)量，講評(píng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生存在帶共性的問(wèn)題，最好也通過(guò)表?yè)P(yáng)在這方面做的比較好的學(xué)生，使沒(méi)有寫好的學(xué)生從中受到啟發(fā)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，作文講評(píng)應(yīng)該是師生共評(píng)，要與作文指導(dǎo)、作文批改緊密聯(lián)系起來(lái)，只有這樣訓(xùn)練一次作文才能提高作文的整體效益。