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《淺議農(nóng)村小學作文教學困惑及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議農(nóng)村小學作文教學困惑及對策作者簡介：韋秀優(yōu)，廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣教師，漢語言文學本科畢業(yè)，有16年的小學農(nóng)村教學經(jīng)歷，擔任過鄉(xiāng)中心小學教導(dǎo)主任、鄉(xiāng)語文專職教研員。愛好寫作，在《河池文學》發(fā)表過詩歌。鉆研教學，所教學科歷居同年級前茅，多次被評為縣、市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任?！菊啃W生習作就是用語言文字把自己的見聞、感受、想象寫出來，可是，農(nóng)村小學生從中年級到高年級，從上一代到下一代，寫一件事、寫一個人，總是那些寫熟的事、寫膩的人，所產(chǎn)生的感受總是很膚淺。為此本人對農(nóng)村小學作文教學產(chǎn)生著深深的憂慮，并提出了一些對策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)
2、村小學；作文教學；困惑與對策DiscussionontheruralprimaryschoolcompositionteachingperplexityandCountermeasuresWeiXiuyou[Abstract】Schoolassignmentsistouselanguagetoshareourfeelings,imagination,written,but,ofruralpupilsfromgradetohighgrade,fromonegenerationtothenext,writeathing,writtenbyap
3、erson,alwaysthosewhowrite,writewithcookedthings,producedbythefeelisverysuperficia.1.ThereforeIonruralprimaryschoolcompositionteachingwithdeepanxiety,andputsforwardsomecountermeasures?[Keywords】Ruralprimaryschool；compositionteaching；confusionandCountermeasures本人從事語文教學有23個年
4、頭，有3個年頭主持一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教研活動，因此有機會聽了許多作文教學課例，看了不少學生的習作。我深知當前農(nóng)村小學生習作現(xiàn)狀確實不容樂觀，存在的主要問題是：習作題材陳舊缺乏新意、記流水賬語言枯燥、條理性差感悟不深。究其原因，不外乎：一是當前素質(zhì)教育沒有從真正意義上得到落實，學生確實沒有體驗過豐富多彩的生活，沒有感受過新鮮的刺激，自然沒有新的內(nèi)容寫諸習作之中；二是許多教師忽視了有效的指導(dǎo)，不注意培養(yǎng)學生勤于觀察、善于積累的習慣，致使學生把僅有的一些新的生活素材給遺忘了，自然是習作中用之不著；三是農(nóng)村小學生看的書較少，知識庫存量少，詞匯嚴重匱乏
5、；四是習作訓(xùn)練次數(shù)不足，質(zhì)量偏低；五是農(nóng)村語文教師隊伍素質(zhì)普遍偏低，一些教師作文功底好，但不樂于去深入研究教法，一些教師的作文功底確實令人擔憂，連教學計劃、總結(jié)之類的常規(guī)寫作都不會寫，指導(dǎo)學生寫作確實不知從何入手。根據(jù)農(nóng)村小學生作文表現(xiàn)出來的種種問題和本人多年來的農(nóng)村作文教學實踐經(jīng)驗，我認為要真正做到提高農(nóng)村作文教學的質(zhì)量，對策如下：1切實提高農(nóng)村小學語文教師隊伍的作文教學水平提高學生的習作水平關(guān)鍵在于教師，只有造就一支高素質(zhì)的農(nóng)村小學語文教師隊伍，農(nóng)村小學生才有希望。第一，農(nóng)村語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把有生的力量投入作文教學改革之中。農(nóng)村
6、語文教師要加強學習，認清形勢，徹底破除"得過且過蒙混過關(guān)”的舊觀念，牢固樹立“快馬揚蹄奮起直追”的新觀念。觀念更新了，行動才會有所改變,農(nóng)村作文教學也才會煥發(fā)出生機。第二，從組織上加強對語文教師進行作文教學輔導(dǎo)。要有計劃地培養(yǎng)作文教學骨干老師，定期組織相關(guān)人員參加理論培訓(xùn)，改變教師們的作文知識庫存量匱乏的缺限；定期進行課堂考察，檢查督促作文教學方法的落實；定期組織舉辦作文公開課或賽課，定期召開作文教改論文交流會，切實提高教師們的作文教學研究水平，第三，從機制上促進教師積極參加作文教學研究活動。沒有競爭激勵，是沒有對比的平淡，最終是缺乏互動
7、和張力靜止。因而，鄉(xiāng)村作文教研工作必須從引導(dǎo)教育入手，在激勵競爭中獲得成效。創(chuàng)辦教師作文特刊、舉辦有各年齡段的教師參加的作文指導(dǎo)賽課，進行優(yōu)秀作文課教案評比和優(yōu)秀作文教研論文評比等等。第四，教師要加強作文指導(dǎo)課的研究力度，探索適合本地特色的作文課堂教學模式。當前農(nóng)村常用的作文課堂模式有：范文引路，掌握寫法一一相似聯(lián)想，模擬寫作；創(chuàng)設(shè)情境，感受體會一一回味敘述，文字傳達；實有物象一一合理聯(lián)想——連綴成篇等等。第五，教師必須精心設(shè)計學生習作訓(xùn)練內(nèi)容，并進行有效指導(dǎo)。首先，要幫助學生解決寫什么的問題。學生開始作文寫什么呢？一般說來是寫自己熟悉的
8、生活，即寫身邊的人，身邊的事，自已所干、所見、所聞、所感的東西，也就是：做過什么，寫什么；看了什么，寫什么；聽到什么，寫什么；想到什么，寫什么；讀了什么，寫什么。其次，教會學生如何寫好、寫具體
