關(guān)注新課程推進背景下的 預(yù)設(shè)與生成

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1、交流分享合作新課程推進背景下課堂教學(xué)的問題診斷與實踐改進上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳Closetouch@163.com報告的內(nèi)容提綱：一、課程改革的現(xiàn)實挑戰(zhàn)二、理念落實的實踐誤區(qū)三、教學(xué)設(shè)計的亮點凸現(xiàn)四、行動研究的漸入佳境一、直面課程改革帶給對課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)1．新課程呼喚更高水平的教學(xué)設(shè)計（1）通透地理解教材，在課程三維的目標(biāo)上尋找著力點（2）充分地了解學(xué)生，在興趣能力的范圍內(nèi)劃定起跑線（3）仔細地反思挫折，在掉以輕心的失算處積累新招數(shù)案例：氣體熱脹冷縮2．新課程期待更靈動精彩的課堂生成（1）學(xué)生敢動（民主平等、對話協(xié)商的氛圍）教學(xué)案例：草船“借”箭的爭論（2）知識生動（學(xué)生的

2、生活和經(jīng)驗）（3）問題驅(qū)動（聚焦問題，對智慧的挑戰(zhàn)就是促進生成的良方）教學(xué)片段：《飛奪瀘定橋》“紅軍奪下瀘定橋后，浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線”師：根據(jù)自己的理解，“浩浩蕩蕩”是什么意思？（4）實質(zhì)互動（有意義的內(nèi)容和思維的積極活動）（5）方向撥動（預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)永遠是生成發(fā)展的方向）教學(xué)案例：《贈劉景文》（6）預(yù)案變動教學(xué)片段：（作文課上的呼嚕聲二理念落實的實踐誤區(qū)1.舍本逐末地模仿新課程教學(xué)的形式(1)滿堂問取代滿堂灌，問題鋪天蓋地教學(xué)實例：（2）討論一定變換座次，形式重于內(nèi)容價值、時間、角色、參與“學(xué)生想怎么說就怎么說，喜歡講什么就講什么”課堂“散亂的活躍”望廬山瀑布的另一版本（3）激勵成為主

3、流，評價失去標(biāo)準(zhǔn)《司馬光砸缸》：《秦兵馬俑》：《虎門銷煙》：考題：鄉(xiāng)土地理2.非預(yù)設(shè)性生成依然被邊緣化教學(xué)片斷2：數(shù)學(xué)課《認識有余數(shù)的除法》教學(xué)片段1：《防艾滋病教育》3.課堂上實質(zhì)的師生互動缺乏思維的積極活動、有意義知識的生成教學(xué)片段：《內(nèi)蒙古草原》4.片面關(guān)注知識與技能的生成而忽視其它小學(xué)數(shù)學(xué)案例三教學(xué)設(shè)計的亮點凸現(xiàn)1.讓教學(xué)回歸生活和還原經(jīng)驗2.設(shè)計開放問題以拓展想象空間教學(xué)案例：《項鏈》的結(jié)尾（學(xué)完莫泊桑的《項鏈》，學(xué)生們續(xù)寫了種種結(jié)尾）3.讓學(xué)生親歷探究過程以收獲真正知識教學(xué)片段：三角形的特點（組織學(xué)生用塑料棒拼三角形，探究活動結(jié)束后檢查認識效果）4.設(shè)計智力沖浪以加大智力開發(fā)老板賠

4、了多少錢？四、行動研究的漸入佳境想象作文《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》初中二年級下冊“MyPefectHoliday”(一)第一次研究課教師的教學(xué)設(shè)計：1.話題導(dǎo)入與語言“熱身”：①教師講述自己親身經(jīng)歷的一次假期旅游；②學(xué)生講述現(xiàn)實生活里的一次旅游經(jīng)歷。2.想象作文與現(xiàn)場指導(dǎo)部分：③教師想象中的假期之旅；④學(xué)生想象中的假期之旅；⑤教師點評學(xué)生的想象作文。1.話題導(dǎo)入與語言“熱身”觀察與發(fā)現(xiàn)：師生互動不充分、語言“熱身”并不“熱”分析與診斷：（1）教師示范講述不到位，信息量不夠。（圖片展示、問題引出）教學(xué)片段1--T:Iamveryexcitedbecausethesummerholidayiscoming

5、.AndIcangotraveling.Lastsummer,Iwenttoaveryinterestingplace.(Showingsomepictures)Doyouknowwhereitis?（2）教師提問的方式過于單一，學(xué)生語言發(fā)揮的空間受到限制。教學(xué)片段2--T:Right.ItisWuyiMountain.Haveyoubeenthere?—Ss:No.…—T:Wherehaveyoubeen?--S1:Hangzhou.--S2:Shanghai.--S3:Nanbeihu.…—T:WouldyouliketogototheMars?--Ss:Yes.--Ss:No.…（3）教

6、師對課堂上有意義的生成關(guān)注不夠，對于學(xué)生表達的內(nèi)驅(qū)力和成就感激發(fā)不足。建議與改進：1.充實武夷山之行的內(nèi)容2.嘗試新的提問策略3.充分利用課堂生成2.想象作文與現(xiàn)場指導(dǎo)觀察與發(fā)現(xiàn)：想象沒有打開，作文拼湊為主分析與診斷：（1）教師的想象示范作用沒有到位。教學(xué)片段3（2）教師想象的月球之旅出現(xiàn)的時機不恰當(dāng)。（3）教師提供的想象作文的構(gòu)思“支架”開放度不夠。（4）教師的現(xiàn)場指導(dǎo)與總結(jié)的要領(lǐng)沒有匹配。教學(xué)片段4學(xué)生習(xí)作:教師修改:建議與改進：充實月球之旅的信息含量，表現(xiàn)出想象水平。2.改變作文構(gòu)思支架的問題，表現(xiàn)出開放度。3.在對學(xué)生的作文評改中體現(xiàn)作文的要領(lǐng)。（三）第二次研究課本次研究課主要是針對第

7、一次研究課上師生想象不充分和學(xué)生想象作文質(zhì)量不高的問題進行教學(xué)再設(shè)計后的實踐改進。觀察與發(fā)現(xiàn)：教師的武夷山之行和月球之旅表現(xiàn)精彩。教學(xué)片段52.執(zhí)教教師注意變換提問的方式或貼近學(xué)生實際生活來修正問題，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力而出現(xiàn)精彩的生成。教學(xué)片段73.想象作文構(gòu)思的支架給學(xué)生提供了想象的空間。4.學(xué)生的想象質(zhì)量有明顯提高教學(xué)片段8但是，從學(xué)生整體作文的質(zhì)量而言，英語語言實踐運用的能力提高和改進的