化學(xué)教學(xué)中重視探究式實驗教學(xué)

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1、化學(xué)教學(xué)中重視探究式實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)?將科學(xué)探究作為突破口，其目的在于使學(xué)生通過體驗科學(xué)探究活動,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)情感及科學(xué)本質(zhì)的理解，進而掌握科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力?因此，能否充分發(fā)揮實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用決定著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低.一、舉足輕重的實驗教學(xué)根據(jù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，化學(xué)實驗教學(xué)既可以以新授課的形式出現(xiàn)，也可以在復(fù)習(xí)課或者練習(xí)課中出現(xiàn)，因此不作為獨立的課型去研究.根據(jù)化學(xué)知識在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和認知心理上的不同特征，化學(xué)的新授課可以從事實學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)三個角

2、度去研究?這形成了化學(xué)新授課課型中的三種“亞課型”，BP：事實學(xué)習(xí)一一主要是元素化合物知識的學(xué)習(xí)；規(guī)則學(xué)習(xí)——主要是化學(xué)概念和化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)；技能學(xué)習(xí)——化學(xué)計算、化學(xué)用語以及化學(xué)實驗等知識與技能的學(xué)習(xí).新授課屮的實驗課也可以獨立成為一種課型，但大量實驗知識的學(xué)習(xí)，主要是滲透于各種課型中?另外，由于化學(xué)實驗在學(xué)科素質(zhì)教育中不可替代的作用，“實驗一探究”已成為化學(xué)教學(xué)模式中具有時代感和生命力的一種教學(xué)模式，因此，“實驗一探究”模式將單獨研究.例如，利用過氧化氫溶液制取氧氣.步驟1:在常溫下，把帶火星的木條伸入盛有過氧化氫溶液的試管中,觀察木條是否復(fù)燃?現(xiàn)象：木條不能復(fù)燃?結(jié)

3、論：常溫下放出氧氣少.步驟2：向上述試管屮加入少量二氧化猛，把帶火星的木條伸入試管.觀察發(fā)生的現(xiàn)象?現(xiàn)象：木條復(fù)燃?結(jié)論：在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化猛時迅速產(chǎn)生氧氣.步驟3：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管?觀察發(fā)生的現(xiàn)象?現(xiàn)象：木條復(fù)燃?結(jié)論：二氧化鎰仍然起作用.二、小小化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情探究性實驗作為學(xué)生的一種積極主動的認識建構(gòu)手段，正是利用學(xué)生在探究性實驗過程中與己有的知識經(jīng)驗不斷發(fā)生的認知沖突，從而激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣?探究性實驗既要與已有的知識經(jīng)驗有一定聯(lián)系，同時又要具有一定的難度.例如，冇機化合物與無機化合物的區(qū)別.實驗：

4、研究有機物的一些特點.實驗1?分別取少量的蔗糖、面粉、淀粉、塑料樣品，在酒精燈上加熱熔化?實驗現(xiàn)象分別為：燃燒，顏色變焦；燃燒，顏色變焦；燃燒，顏色變焦；先熔化，發(fā)生形變，燃燒起來，顏色變焦?結(jié)論：組成成分中都含有碳元素；大多數(shù)冇機物均易燃；大多數(shù)有機物的熔點低.實驗2?分別取少量上述樣品放入試管，加入一定量的水?實驗現(xiàn)象分別為：溶解；不溶解；不溶解；不溶解?結(jié)論：大多數(shù)有機物難溶于水.實驗3.將上述樣品接入一個閉合電路中，觀察燈泡?實驗現(xiàn)象分別為:電珠不亮；電珠不亮；電珠不亮；電珠不亮?結(jié)論：大多數(shù)有機物不能導(dǎo)電.在實驗中，學(xué)生親手實驗，動手操作，并通過自己的感官真實體驗課

5、本的傳統(tǒng)理論知識?通過實驗操作，學(xué)生克服了諸如學(xué)習(xí)時易于產(chǎn)生興趣,卻難于保持注意力；易于理解，卻難于記憶與運用知識的疑難問題.三、化學(xué)探究式實驗教學(xué)對學(xué)生的影響在化學(xué)探究式實驗教學(xué)中，可在如下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.（1）如何觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄數(shù)據(jù)，做完實驗后如何解釋實驗現(xiàn)象……（2）根據(jù)學(xué)生的實際情況，并配合教學(xué)內(nèi)容，改進和開發(fā)家庭小實驗，增強實驗的趣味性、探究性.（3）對于家里沒有的實驗儀器，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找一些替代品，如以青霧素瓶作廣口瓶、以眼藥水瓶作滴管、以冰激凌的塑料小勺作夯匙、以飲料吸管作氣體導(dǎo)管等，從家庭小實驗起步開展化學(xué)實驗.例如，探究氮氧化物污染對健康的

6、影響.污染來源：大氣中的二氧化氮主要是土壤中的微生物分解含氮化合物產(chǎn)生的?大氣中的氮在高溫下能氧化成一氧化氮，進而轉(zhuǎn)化為二氧化氮?火山爆發(fā)和森林失火等都會產(chǎn)生氮氧化物?人為的污染是各種燃料燃燒以及硝酸、氮肥、炸藥和染料等生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的含氮氧化物廢氣造成的，其屮以燃料燃燒排出廢氣造成的污染最為嚴重?在一般情況下，污染物以二氧化氮為主時，對肺的損害比較明顯；污染物以一氧化氮為主時，對中樞神經(jīng)損害比較明顯.二氧化氮與支氣管哮喘的發(fā)病有一定的關(guān)系?它對心、肝、腎以及造血組織等均有彩響?二氧化氮是否有促癌和致癌效應(yīng)是當(dāng)前研究的重要課題.總之，通過親身實驗的體驗學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能

7、力與素質(zhì)，可以增強學(xué)生關(guān)心社會、熱愛科學(xué)的情感?學(xué)生只冇掌握知識精髓，才能自覺遵循實驗規(guī)律，并將化學(xué)學(xué)習(xí)的知識與實際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用.