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1、試論情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用試論情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：小學(xué)生的心靈是敏感而又脆弱的，作為一名人民教師，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的心情下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是我為師的基本準(zhǔn)則。據(jù)教育研究人員考察，積極樂(lè)觀的孩子普遍智商較高，而且對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也極為高漲。因此與學(xué)生們?cè)谏钪谐蔀榕笥?，了解他們的?nèi)心，解決他們的煩惱是老師教育出優(yōu)秀學(xué)生的好方法。“微笑”是打開(kāi)人們心扉最簡(jiǎn)單的方式，用真心與他們交流，把他們當(dāng)作自己的小孩來(lái)關(guān)心,鼓勵(lì)、教育他們，他們就會(huì)在愛(ài)的澆灌下茁壯成長(zhǎng)，喜歡信任老師,自然而然也對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科感
2、興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)史為用心，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)這一教學(xué)0標(biāo)將會(huì)輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。通過(guò)提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)并獲得優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)鍵詞：愛(ài)情感教育英語(yǔ)教學(xué)成功老師對(duì)孩子情感教育的影響與父母相比截然不同。老師就是學(xué)生在學(xué)校的“保護(hù)傘”O(jiān)我們需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、健康樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生被孤立、有受歧視的傾向，就應(yīng)及時(shí)呵護(hù)他們，心貼心的交流。學(xué)生一旦在心里留下了陰影，其影響時(shí)間深遠(yuǎn)持久，很難抹去學(xué)生內(nèi)心的傷疤。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于大多數(shù)學(xué)生
3、處丁初步學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)始就使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣其實(shí)不難，這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加輕松，而且增加了與學(xué)生之間的溝通，使師生關(guān)系更為親密。一、情感應(yīng)答對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門陌生的課程，它很少在孩子們的日常生活中涉及。不僅在學(xué)生周圍沒(méi)有用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，而且還要使學(xué)生被動(dòng)接受西方語(yǔ)言的表達(dá)形式與語(yǔ)法構(gòu)造。這對(duì)于處于萌芽階段的學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，在他們母語(yǔ)尚未正確熟練運(yùn)用的情況下，還要學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，不免使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥心理。這就耍求老師在這一吋期
4、與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,以免在今后的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，知識(shí)學(xué)不到手，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)直線下滑。所以說(shuō)，在生命成長(zhǎng)的早期階段是教育孩子是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。倘若沒(méi)有形成良好的情感應(yīng)答關(guān)系，孩子將很難形成健全的人格，甚至出現(xiàn)心理缺陷。因此，需要家長(zhǎng)及老師共同努力，為使孩子們健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，給他們營(yíng)造…個(gè)充滿愛(ài)與和諧的生活環(huán)境。為了鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問(wèn)題，不管他們回答對(duì)與錯(cuò)、答題內(nèi)容多與少，我都會(huì)微笑說(shuō)：“Congratulations!”、“Verygood”或者"Thanksforyouranswer.
5、”來(lái)鼓勵(lì)他們。并且?guī)?dòng)學(xué)生為表現(xiàn)好的同學(xué)鼓掌。必要的時(shí)候，我會(huì)用巧克力作為對(duì)他們優(yōu)異表現(xiàn)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)綸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們整節(jié)課都處于情緒激昂狀態(tài)。大家不僅課上積極舉手發(fā)言，而且在課下還能夠做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，這使我感到頗為欣慰。可見(jiàn)，學(xué)半與老師的互動(dòng)與配合，使課上學(xué)習(xí)效率大幅度提高，余下更多的時(shí)間可為他們復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。所以班級(jí)總成績(jī)一直是名列前茅，學(xué)生們也為自己是我班的…員感到快樂(lè)和驕傲。二、生活教育所有的教育方式均離不開(kāi)生活，唯有建立在生活基礎(chǔ)上的教育才具有生
6、命活力。特別是初始階段的英語(yǔ)教學(xué)，所以便要求教師充分觀察學(xué)生的行為方式與興趣趨向，并有效結(jié)合生活中具體事例,為學(xué)生創(chuàng)造最形象的內(nèi)容環(huán)境，利用真實(shí)情感的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，更能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)。如此一來(lái)，便可以有效的將生活實(shí)際與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，在生活中接觸到和關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以反復(fù)記憶鞏固知識(shí)內(nèi)容。這種反復(fù)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)效果要比教師在課堂上反復(fù)的強(qiáng)調(diào)取得的效果好，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此初始階段的英語(yǔ)教學(xué)需要時(shí)刻與生活保持緊密的關(guān)聯(lián)，切忌被動(dòng)的
7、知識(shí)灌輸。在進(jìn)行知識(shí)傳輸時(shí)，不能僅僅局限于課本內(nèi)容，而是應(yīng)該創(chuàng)造性地革新教學(xué)模式。例如，在教學(xué)句型"Whatdoyoudoatschool?”時(shí)，筆者用數(shù)碼相機(jī)拍攝了學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)的兒個(gè)瞬間，并在上課吋用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課件中驚喜地發(fā)現(xiàn)了自己或同伴在生活中的身影。三、需要教育需要是有機(jī)體本身和外部生活條件的要求在腦海中的真實(shí)反映，屬于有機(jī)體因?yàn)槟撤N元素的缺乏而力圖獲得必要的心理傾向。所以，在這…階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望,對(duì)
8、英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最好的老師便是興趣，唯有在興趣的驅(qū)使下，才能將學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣屬于一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，唯有將學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，才能保障教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到這種教學(xué)效果并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要老師付出努力，需要對(duì)自身的教學(xué)方式不斷完善革新,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，學(xué)會(huì)觀察與思考，在不斷需求中尋求滿足，在滿足中激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)，從而在螺旋式成長(zhǎng)中收獲成功的喜悅。例如，在教學(xué)課題為"Doyoulikeanimal
