運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

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1、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率【摘要】隨著教學(xué)改革的發(fā)展與深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到重視。木文分析了多媒體輔助手段的助教助學(xué)功能，介紹了多媒體課件的制作步驟，探討了多媒體輔助教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)；課件迎來(lái)二十一世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育工作的各個(gè)方面也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的“一塊黑板加一只粉筆”的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。作為教師必須緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育藝術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化

2、的教學(xué)手段，應(yīng)運(yùn)而牛并逐漸被廣大教師接受和應(yīng)用，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地一一課堂教學(xué)邁進(jìn)，這無(wú)疑給課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，真可謂“IH時(shí)玉榭堂前燕，飛入尋常百姓家多媒體是將文、圖、蘆、像等單媒體技術(shù)融合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的信息傳播方式。一、多媒體輔助手段的助教助學(xué)功能（一）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在我們的教學(xué)實(shí)踐中，一些晦澀難懂、枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，即使教師費(fèi)盡九牛二虎之力，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)集文、圖、聲、像動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)等其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和想象能力。（二）能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在素質(zhì)教育的今天，教師的教學(xué)不是耍束縛學(xué)生的思維空間，相反，是要去鼓勵(lì)他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。多媒體輔助教學(xué)在以班級(jí)為授課形式的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，適時(shí)適為地引進(jìn)多媒體手段，并使兩者有機(jī)地結(jié)合，相輔相成，豐富和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為探究式、互動(dòng)式、開放式教學(xué)，提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，特別是創(chuàng)新思維品質(zhì)。（三）多媒體提供外部刺激的多樣性有利于知

4、識(shí)的獲取與保持根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人們?cè)陂喿x文字后，可以記住內(nèi)容的10%；通過(guò)語(yǔ)音接受，可以記住內(nèi)容20%；通過(guò)視頻圖像接受，可以記住內(nèi)容的30%；如果既看乂聽，那么可以記住內(nèi)容的50%。多媒體就是可以使人的不同感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到相同信息源的信息傳播方式，這樣符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律性，從而調(diào)動(dòng)多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于積極的狀態(tài)，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)實(shí)效性、交互性、直觀性的特點(diǎn)大大豐富了課堂教學(xué)模式，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的全新局面。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用一一多媒體課件多媒體課件是多媒體輔助教學(xué)的靈魂所在，高質(zhì)量的課件是進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的先導(dǎo)和前提

5、。多媒休課件是一種數(shù)字化的教育材料，即可長(zhǎng)久保存，又可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊技術(shù)廣泛傳播。多媒體課件應(yīng)具有如下特點(diǎn)：（1）科學(xué)性：即課件的內(nèi)容要科學(xué)、正確無(wú)誤、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明T；展示手法、表現(xiàn)形式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。（2）實(shí)效性：即能夠簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為形象，從而有效地降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。（3）欣賞性：即要遵循美學(xué)原則，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也能得到美的熏陶。（4）輔助性：即課件只能是教師課堂應(yīng)用的工具，并不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)。二、多媒體輔助教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題（一）只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段盡管

6、多媒體輔助教學(xué)有重要意義，并且將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，但是就目前看無(wú)法取代也不應(yīng)該取代傳統(tǒng)教學(xué)。有些教師認(rèn)為有了大屏幕投影，黑板就可以從教室中消失了，但用投影屏幕完全代替黑板，會(huì)使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響，也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。（二）唯命是從，偏離多媒體教學(xué)的真正FI的在課件制作屮,應(yīng)注意避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)追求華麗的外表、鮮艷的色彩,有時(shí)一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，往往會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措。本來(lái)簡(jiǎn)明的，非要搞得花里胡哨、枝葉繁雜，使學(xué)生在課堂上走馬觀花、無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，偏離多媒休教

7、學(xué)的真正冃的。（三）過(guò)度尊崇多媒體，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助形式，在多媒體輔助教學(xué)屮，要防止教師過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，忽視教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)作用，聽任課件自行其事，教師只顧操作計(jì)算機(jī)，甚至成了多媒體課件的放映員、解說(shuō)員，學(xué)生成了缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿，這樣就會(huì)使計(jì)算機(jī)影響師生間在課堂上的交流。總之，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段和方法，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已成為勢(shì)不可扌當(dāng)?shù)某绷?，?yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)以方便學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣為宗旨。讓

8、我們共同努