《運用多媒體提高課堂教學(xué)效率》論文

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1、運用多媒體提高課堂教學(xué)效率口峰一小丁燕娜隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人們物質(zhì)文明的的提高，教育要向現(xiàn)代化，耍適應(yīng)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并在教育手段上要加以革新，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)行的教育要求，如何提高課堂教學(xué)效率是其屮非常重要的一個方面。隨著科技的和信息技術(shù)的發(fā)展，運用多媒體教學(xué)已逐漸被廣大教師所采用。關(guān)于其優(yōu)越性和常用的方法，本人就實際教學(xué)談?wù)勔恍┬牡煤腕w會。一?多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一休，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種

2、感官，激發(fā)淫生的淫習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿堂灌式”的教學(xué)方式。例如我在教學(xué)中使用投影片、錄咅講述生物學(xué)家的故事和生物學(xué)史故事，冇利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我在教學(xué)“生物對環(huán)境的適應(yīng)''吋，我就以錄像的形式放一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子，并且讓學(xué)生邊觀察邊思考，將其定位于書中的哪些知識點。學(xué)生一下子被一幅幅精彩的畫而吸引住了，個個認(rèn)真觀看、思考，并搶著回答相關(guān)的問題，這就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。利用情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積

3、極性。二?運用多媒休教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教淫由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生灰學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要注重怎么教，更要注重學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的木領(lǐng)。交互式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)?？谥鲗W(xué)習(xí)提供了良好的條件，交互式教學(xué)過程以學(xué)生探索為主，把交互性、多樣性、個性化的學(xué)習(xí)融為一體，學(xué)生獲取信息已不僅僅依靠教師，它可通過網(wǎng)絡(luò)獲取更為豐富的信息量，為學(xué)生獨立口主的發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生能利用自身優(yōu)勢，發(fā)

4、揮自身潛能，優(yōu)化自身索質(zhì)結(jié)構(gòu)，積極主動的得到發(fā)展。例如：在講述“人類的遺傳病與優(yōu)生"吋，我就以網(wǎng)絡(luò)課的形式進(jìn)行教學(xué)，利用Internet網(wǎng)這個世界上最大的知識庫、資源庫，并且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文木結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索"式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。三.多媒體教學(xué)具有多元化，教學(xué)效率高多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，述節(jié)約了時間，增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。1?許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多，課時少。利用了多媒體尤其是電

5、教媒體,可以簡化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評講課、習(xí)題課時，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不足，因此我就采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。這樣可以充分利用課堂的時間，從而提高課堂的效率，這樣學(xué)生也能夠?qū)χR點進(jìn)行觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.充分發(fā)揮計算機在教學(xué)中的作用。隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需耍，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的孑盾更加突出，亟待現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是計算機媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，以發(fā)揮計算機媒體的“特

6、有功能覽(1)“閃爍"提示，引發(fā)思維?！伴W爍％制作計算機課件屮，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍嘰下是比較容易做到的。但這兒下“閃爍"在實際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而R能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在講述一些生物概念時，對其屮的要點“閃爍”幾下，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易把握住其中的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入,真可謂“此時無聲勝有聲雹(1)隱去實物，抽取本質(zhì)。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，中學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)屮利用圖片、實物等，借助直觀形彖去獲取抽彖的知識，尤其是生物屮一些生理過程的教學(xué)。例如：教“營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收”時，我就

7、用媒體先以食物的形式展現(xiàn)，學(xué)生看起來比較直觀，易于接受。然后上升至抽象的理論知識進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)牛很口然地把握住實際和理論相結(jié)合，易于知識點的理解和掌握。(2)動態(tài)演示，加深理解。生物理論知識比較抽彖，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機媒體則能將靜態(tài)的理論知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。例如在“細(xì)胞分裂”的教學(xué)中，關(guān)于分裂的具體過程，教材中只是幾幅圖和一些抽象的理論知識，學(xué)生理解起來非常'費勁，我就運用FLAH動畫將這些過程以動應(yīng)的形式進(jìn)行展現(xiàn),并配以理論講解，這樣學(xué)生就可以將動畫和理論知識進(jìn)行有機地結(jié)合。例如在進(jìn)行“礦質(zhì)元素的吸收”教學(xué)屮，我在

8、進(jìn)行動畫展示的同時以配音