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《培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略和方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略和方法摘要：朗讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)重要途徑。教學(xué)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教給學(xué)生朗讀方法，注重與聽、說、寫等能力的綜合提高。當(dāng)然，這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。朗讀訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)文教師,任重道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;朗讀能力；策略；方法《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：〃各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。〃新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。因此小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分,所以，每位語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中都要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。那么如
2、何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以采取以下措施：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。(2)教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。(3)采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。(4)經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。二打好朗讀基本功要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利,打好朗讀基本功。即做到〃六不〃：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀,不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣，葉圣陶先生說過：〃教育是什么?簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！ㄗx書也不例外，就這
3、點(diǎn)來(lái)講，最好從小學(xué)一年級(jí)抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到,口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。三、范讀領(lǐng)路,摹仿入境學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)也不亞于老師的〃原汁原味〃。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就形成了。例如,我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《豐碑》一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，她讀課文時(shí)，聲音時(shí)而低沉，時(shí)而高昂…
4、…當(dāng)場(chǎng)所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無(wú)聲，伴隨著她的朗讀，每個(gè)人都仿佛回到了紅軍過雪山的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見，教師的范讀不容忽視。這里要提一點(diǎn)，”打鐵還要榔頭硬教師的朗讀水平高了”才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生,教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。四、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，樂讀低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為本z以讀代講，要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果_味地講,不講求形式的多樣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事，所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角
5、色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂朗讀……等多種形式，但有一點(diǎn)需注意，低年級(jí)的學(xué)生喜歡競(jìng)賽、表演的形式/教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此夕卜z教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。五、注重”評(píng)讀〃，使學(xué)生讀中求新小學(xué)生朗讀水平還不高但他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。當(dāng)一名學(xué)生讀完后”另外一些學(xué)生就能公正的給予評(píng)價(jià)。如：教學(xué)《荷葉圓圓》一課，當(dāng)一名學(xué)生讀完第一自然段時(shí)，我讓其他學(xué)生當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說：〃她讀課文時(shí)聲音很大,也很流利，但沒有感情〃o這時(shí)教師追問—句
6、，〃你能有感情的把這一段讀給大家聽嗎〃？這位同學(xué)欣然同意了,當(dāng)她讀完后請(qǐng)其他同學(xué)再點(diǎn)評(píng),有位學(xué)生說〃老師,她讀這一段時(shí),讀得非常有感情,聲音響亮,還加上了動(dòng)作,我覺得很好"。然后，教師讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語(yǔ)氣讀一讀這段，效果很好，由此可見，如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位，相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高的。評(píng)讀的方式還有很多，教師要結(jié)合本班的實(shí)際水平，因人而宜。六、注重朗讀評(píng)價(jià)〃你讀得真不錯(cuò)〃朗讀評(píng)價(jià)，應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)
7、點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判，學(xué)生們樹立了能讀好的自信心，會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中，教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛說的是：〃你讀得非常好〃之類的話，其實(shí),教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀z切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹立自信心，讀的興趣就會(huì)高。七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生讀得入境將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動(dòng)形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，情感。如：教學(xué)《小小的船》，利用課件展示一個(gè)晴朗而美麗的夜空，有星星一閃一閃的，有彎彎月兒高
