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《培育創(chuàng)新型人才探究性教學(xué)改革探索》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培育創(chuàng)新型人才探究性教學(xué)改革探索摘要:開展研究性教學(xué)是轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)、科研與創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。研究性教學(xué)的實(shí)施需要在教育理念、師生關(guān)系、教學(xué)形式、課內(nèi)課外關(guān)系、學(xué)習(xí)方法和模式等五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。為此,要構(gòu)建寓教于研的課程體系,要建設(shè)研究性教學(xué)的服務(wù)和保障體系,要建立研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系,要建立和完善研究性教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和長效機(jī)制,要完善教師在職培訓(xùn)和行業(yè)鍛煉制度,要研究借鑒、總結(jié)推廣研究性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和典型。關(guān)鍵詞:研究性教學(xué)改革;五個(gè)轉(zhuǎn)變;實(shí)踐探索中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)
2、志碼:A文章編號(hào):1002-0845(2012)10-0049-03培育創(chuàng)新型人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的根本任務(wù)和科學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。轉(zhuǎn)變教育思想觀念、大力進(jìn)行教育教學(xué)改革是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。2010年7月,溫家寶總理在全國教育工作會(huì)議上明確提出了“改革教學(xué)方式方法,注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”的要求。教學(xué)方式方法雖是教學(xué)的具體環(huán)節(jié),但體現(xiàn)和實(shí)踐著教育的思想和理念,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本途徑,因而在教學(xué)改革中顯得特別重要。目前,國內(nèi)很多高校在進(jìn)行研究性教學(xué)的探索和實(shí)踐,并取得一
3、系列教改成果。盡管研究性教學(xué)組織實(shí)施的方式多種多樣,但本質(zhì)上都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性和實(shí)踐性。研究性教學(xué)的推進(jìn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要建立研究性教育體系,建立寓教于研的教學(xué)平臺(tái),包括在人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的建設(shè)、教學(xué)組織的方式方法、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)條件的保障、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究和改革。一、研究性教學(xué)改革的內(nèi)涵及意義研究性教學(xué)是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)的以單向傳承知識(shí)為中心的教學(xué)模式而提出的,包括教師的研究性教學(xué)和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的,以
4、課程內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題,在研討中積累知識(shí)和培養(yǎng)能力,鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力的新型教學(xué)模式。首先,研究性教學(xué)有利于滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。高校作為社會(huì)的重要組成部分,已不能再照搬西方中世紀(jì)大學(xué)的那種理想的發(fā)展模式。長期以來,高校在人才培養(yǎng)方面存在著模式化的傾向,片面強(qiáng)調(diào)傳授高深的專業(yè)知識(shí),從而培養(yǎng)出缺乏個(gè)性、無特長的"統(tǒng)一產(chǎn)品”。這種缺乏特色的教育模式和人才培養(yǎng)方式十分不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長,難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求,與社會(huì)對(duì)
5、人才的多樣化的需求相脫節(jié)。其次,研究性教學(xué)改革有利于人才自身的生存和發(fā)展。將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、問題導(dǎo)向式教學(xué),可以使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力得到提高。研究性教學(xué)以學(xué)生為主體,把思維能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。這樣,通過大學(xué)教育,學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng),既有廣闊的知識(shí)面和一定的專業(yè)知識(shí),又具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造力。推進(jìn)研究性教學(xué),尊重師生的教學(xué)自由和學(xué)習(xí)自由,既能發(fā)揮教師
6、的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使師生得到共同發(fā)展和成長。第三,研究性教學(xué)改革有利于促進(jìn)高校提高教學(xué)質(zhì)量、走內(nèi)涵式發(fā)展道路。推行研究性教學(xué),既是國家對(duì)高等教育的要求,也是髙校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的需要。教學(xué)是中心,教學(xué)在高校中占據(jù)中心地位。但在高校整體運(yùn)行過程中或多或少存在重科研、輕教學(xué)的傾向,特別是科研任務(wù)較重的教師,往往把教學(xué)放在從屬的地位,以致于高校把教授上講臺(tái)這個(gè)天經(jīng)地義的事情變成必須完成的硬性指標(biāo)加以實(shí)施。研究性教學(xué)改革要求教師把研究的方法、思維和學(xué)科前沿最新科研成果融入教學(xué)。對(duì)教師而言,開展研究
7、性教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才既可以實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,又可對(duì)學(xué)科規(guī)律進(jìn)一步再認(rèn)識(shí),發(fā)揮科學(xué)研究的價(jià)值并從和學(xué)生的互動(dòng)中得到啟迪甚至靈感;對(duì)學(xué)生而言,可以培養(yǎng)研究意識(shí)和能力、初步掌握科學(xué)研究的方式方法,了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),從而激發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣和積極性。因此,研究性教學(xué)可以促進(jìn)教研結(jié)合、教研發(fā)展和教學(xué)相長,促進(jìn)師生共同發(fā)展。二、研究性教學(xué)改革需要實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變長期以來,為提高教學(xué)質(zhì)量,提高競爭力,高校都在不斷加大自身改革和發(fā)展的力度。進(jìn)行教學(xué)方法改革的重要性乃至具體思路和做法也多為人們所認(rèn)識(shí),但傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固,成
8、為阻礙教學(xué)質(zhì)量提升、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的頑疾,改革成效一直不盡人意。有立必有破,在推進(jìn)研究性教學(xué)改革中應(yīng)該著力處理好以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。1.教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮逃款C布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》中,突出地強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)的觀念更新,進(jìn)一步突出以人為本培養(yǎng)人才、特別是提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀念。創(chuàng)造性人才的脫穎而出往往有賴于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮,有賴于高水平大學(xué)的特色教育。因此,高校要轉(zhuǎn)變教育