善用評估資料回饋學(xué)與教概論[促進學(xué)習(xí)的評估]工作坊

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1、善用評估資料回饋學(xué)與教概論[促進學(xué)習(xí)的評估]工作坊香港教育學(xué)院評估研究及發(fā)展中心?評估計劃?2006年2月1今天的目的:促進學(xué)習(xí)的評估善用評估資料規(guī)劃課程個案討論：如何善用評估資料回饋學(xué)與教善用評估資料作學(xué)校規(guī)劃解讀[全港性系統(tǒng)評估]報告善用評估資料回饋學(xué)與教:概論2BCA的兩個元素學(xué)生評估(BCA)系統(tǒng)評估(TSA)學(xué)與教3取材自「整合認(rèn)知心理學(xué)、心理計量學(xué)及教學(xué)的理想模式」﹝劉子鍵、林世華、梁仁楷,1999﹞基本能力評估﹝BCA﹞TSA全港性系統(tǒng)評估學(xué)生評估題目庫網(wǎng)上測驗平臺校本課程發(fā)展學(xué)校規(guī)劃課程規(guī)劃及設(shè)計共同備課校

2、本動態(tài)評量系統(tǒng)校本進展性評估校本測驗及考試學(xué)科測驗其他評量工具認(rèn)知診斷評量系統(tǒng)[全港性系統(tǒng)評估]報告題目錯誤答案分析BCA的學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫校本評量系統(tǒng)的診斷分析取材自「整合認(rèn)知心理學(xué)、心理計量學(xué)及教學(xué)的理想模式」﹝劉子鍵、林世華、梁仁楷,1999﹞基本能力評估﹝BCA﹞TSA全港性系統(tǒng)評估學(xué)生評估題目庫網(wǎng)上測驗平臺校本課程發(fā)展學(xué)校規(guī)劃課程規(guī)劃及設(shè)計共同備課校本動態(tài)評量系統(tǒng)校本進展性評估校本測驗及考試學(xué)科測驗其他評量工具認(rèn)知診斷評量系統(tǒng)[全港性系統(tǒng)評估]報告題目錯誤答案分析BCA的學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫校本評量系統(tǒng)的診斷分析善用評估

3、資料回饋學(xué)與教:原則1.解讀[全港性系統(tǒng)評估]報告：從大至小多角度保持批判性、不盡信2.善用評估資料及數(shù)據(jù)作規(guī)劃：著眼改善方法肯定成就有計劃地跟進6解讀TSA報告：從大至小,多角度,保持批判性、不盡信789解讀TSA報告：從大至小,多角度,保持批判性、不盡信@大部份同學(xué)表現(xiàn)理想@大部份範(fàn)疇的成績高於全港的標(biāo)準(zhǔn)@但在數(shù)據(jù)處理範(fàn)疇，仍有改善空間10P3,ReadingDomain,BasicCompetencies11L2-R-5-P3BCUsingasmallrangeofreadingstrategiestounderst

4、andthemeaningofshortandsimpletextswiththehelpofcuesL2-R-6-P3BCApplyingasmallrangeofsimplereferenceskills12Reading:P3AQ03(L2-R-5-P3BCUsingasmallrangeofreadingstrategiestounderstandthemeaningofshortandsimpletextswiththehelpofcues)Daisy,FlopsyandBunnyaresisters.Oneda

5、y,theygotothepark.Theyhearaloudnoise.Thentheyseeabigshadow.Oh!It’sabigbear.Thebearwalksuptothemveryslowly.Sheishungry.Shewantstoeattherabbits.Daisysays,“Don’teatme.I’mtoofat.Eatmysisters.”ThebearlookatBunny.Bunnysmilesandsays,“I’mtoosmall.Don’teatme!Cometomyhousea

6、ndhavedinnerwithme.Ihavealotoffoodathome.”“OK,”saysthebear.Daisysays,“…I’mtoofat.Eatmysisters.”Whoarethesisters??A.Bunny?B.Flopsy?C.FlopsyandBunny?D.FlopsyandDaisyA11.8%23.6%B38.2%27.3%C*35.3%34.1%D11.8%13.6%U#2.9%1.5%13善用評估資料及數(shù)據(jù)作規(guī)劃：著眼改善方法,肯定成就,有計劃地跟進1.提問小三學(xué)生是否有足夠

7、能力答對？學(xué)生答錯會是甚麼原因？如何改善教學(xué)方法？如何改善評估方法，以便能有效率地診斷和分析學(xué)生的基本能力？142.跟進規(guī)劃課程，以便老師在課堂引導(dǎo)學(xué)生掌握基本能力針對課程內(nèi)的基本能力，在概念、知識、技能，和應(yīng)用各方面作重點評估修訂工作紙，及擬題方法，加入較具思考的題目適當(dāng)?shù)剡x取部份BCA題目作為日常作業(yè)，使學(xué)生接觸不同類型的題目修訂評卷方法，加入清晰的評分準(zhǔn)則協(xié)助學(xué)生理解評分準(zhǔn)則與學(xué)生分析錯誤答案，加深理解同儕觀課，確保學(xué)與教、評估、回饋三者結(jié)合慣性使用統(tǒng)計方法，分析評估資料，為學(xué)與教提供科學(xué)憑證15為老師提供給予學(xué)生回

8、饋機會為老師提供提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)進度促進學(xué)習(xí)的評估為老師提供回饋，以增強老師教學(xué)效益的評估為學(xué)生提供回饋資料，從而監(jiān)察學(xué)習(xí)進度，並提升其日後學(xué)習(xí)素質(zhì)的評估評估乃自我主動學(xué)習(xí)不可分割的一部份。2.作為學(xué)習(xí)的評估1.為促進學(xué)習(xí)的評估16Thankyou!17