新竹縣竹東區(qū)(上舘國小)

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1、新竹縣竹東區(qū)(上舘國小)精進課室教學(xué)經(jīng)驗分享主講者新竹縣國教輔導(dǎo)團藝術(shù)與人文領(lǐng)域輔導(dǎo)員蔡汶錡藝術(shù)與人文「人文」不該將所有的期望放在「藝術(shù)」身上，期待藝術(shù)作品能夠?qū)嵺`「人文」的關(guān)懷，而是該反過來思考，因為有了個人的人文關(guān)懷，才有了個人的藝術(shù)，因為有了具影響力的作品，才激起了人們的人文關(guān)懷(謝鴻均，2002)。藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實踐最終目的，是期望學(xué)生在離開學(xué)校教育之前，成為社會人之後，會具備有適切的探索和表現(xiàn)的藝術(shù)能力、審美和理解的藝術(shù)能力、生活實踐與應(yīng)用的藝術(shù)能力，成為藝術(shù)生活的欣賞者、探索者、

2、及文化的護衛(wèi)者。臺灣藝術(shù)教育發(fā)展脈絡(luò)民國87年9月公佈「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，正式提出藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。民國89年9月公佈「國民教育階段九年一貫課程暫行綱要」暫行綱要:包括「藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域」等七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域民國90年8月起實施基本理念、課程目標(biāo)、分段能力指標(biāo)、分段能力指標(biāo)與十大基本能力之關(guān)係及實施要點臺灣藝術(shù)教育發(fā)展脈絡(luò)教育部於民國92年1月15日正式公佈國民中小學(xué)九年一貫藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要此次課程修訂的重大改革，以藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域最具改革意義，將以往的科目中「美勞」科課

3、程改為「視覺藝術(shù)」，並與「音樂」與新增的「表演藝術(shù)」合併為「藝術(shù)與人文」學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教科書也不再分科而是將三科合科統(tǒng)整編輯(呂燕卿)課程綱要架構(gòu)立基於六大要項(一)基本理念:(二)課程目標(biāo):(三)分段能力指標(biāo):(四)分段能力指標(biāo)與十大基本能力之關(guān)係(五)實施要點基本理念分六段第一段釐清「藝術(shù)」和「人文」並立之關(guān)係第二段明示本綱要為實踐國民中小學(xué)一般藝術(shù)教育的目的第三段強調(diào)藝術(shù)本質(zhì)教學(xué)內(nèi)容與方法、藝術(shù)價值第四段藝術(shù)與文化、生活、環(huán)境統(tǒng)整學(xué)習(xí)的層面第五段應(yīng)提供學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的大方向第六段強化藝術(shù)課

4、程的時代性意義三項課程目標(biāo)主軸配合學(xué)校本位課程理念，應(yīng)以生活為中心，使每位學(xué)生能「探索與表現(xiàn)」藝術(shù)知能、使每位學(xué)生能「審美與理解」藝術(shù)知能、使每位學(xué)生能「實踐與應(yīng)用」藝術(shù)知能。分段能力指標(biāo)回歸學(xué)生才是課程綱要的主體落實各階段藝術(shù)學(xué)習(xí)之本質(zhì)培養(yǎng)藝術(shù)基本素養(yǎng)為導(dǎo)向條目精簡：「每條可轉(zhuǎn)化兩年的教學(xué)目標(biāo)」價值統(tǒng)整：統(tǒng)整三方面藝術(shù)陶冶、涵養(yǎng)人文轉(zhuǎn)化靈活教學(xué)策略的大方向。十大基本能力與分段能力指標(biāo)之關(guān)係提供教師轉(zhuǎn)化與統(tǒng)整領(lǐng)域間、領(lǐng)域內(nèi)之設(shè)計課程與教學(xué)活動時，能作橫向及縱向統(tǒng)整，達成基本學(xué)生基本素養(yǎng)。實施要點方面

5、課程設(shè)計、教材編選、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評量等五項本次微調(diào)中修正最多，強調(diào)由各類藝術(shù)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。並增列教材內(nèi)容。教材內(nèi)容第一階段(1~2年級)表現(xiàn)試探(一)視覺藝術(shù)~平面、立體與綜合表現(xiàn)的初步體驗1.表現(xiàn)的媒材特徵與處理的基本技法學(xué)習(xí)，如：(1)能以遊戲的方式，自由自在地綜合表現(xiàn)。(2)利用生活周遭容易取得的媒材，初步體驗材料的特性。(3)嘗試體驗各類表現(xiàn)媒材的對應(yīng)處理技法，如：排列、塗繪、撕、貼、捏、搓、揉等。2.製作日常生活中喜愛的、想像的、創(chuàng)意的、裝飾的各種物品。秀巒國小巡迴輔導(dǎo)

6、秀巒國小巡迴輔導(dǎo)秀巒國小巡迴輔導(dǎo)秀巒國小巡迴輔導(dǎo)表現(xiàn)試探(二)音樂表現(xiàn)與試探1.運用肢體動作表現(xiàn)音樂，如：點頭、拍手、彈指、踏腳。2.透過習(xí)唱簡易兒童歌曲與念謠，增加生活的樂趣。3.演唱歌曲時，以節(jié)奏樂器或身體樂器進行節(jié)奏伴奏。4.即興與創(chuàng)作頑固節(jié)奏，如：一小節(jié)含四分音符與八分音符的節(jié)奏，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。表現(xiàn)試探(三)表演藝術(shù)的創(chuàng)作元素1.五官的感知及想像能力的開發(fā)，如：視、聽、嗅、味、觸等感知能力。2.聲音、肢體動作的模仿、探索與表現(xiàn)。3.戲劇或舞蹈元素，如：空間、時間、力量、音樂…的運用，進

7、行遊戲性質(zhì)的即興創(chuàng)作?；靖拍钜曈X藝術(shù):敏銳覺知生活中自然與生活環(huán)境的造形特徵（形狀、色彩與質(zhì)感）並能辨識其造形上的差異。音樂素材與概念:1.探索各種音源以製造聲音2.認(rèn)識曲調(diào)與音樂符號表演藝術(shù)1.即興的戲劇或舞蹈組合展現(xiàn)。2.角色扮演與情境模擬，如：以圖書、童謠、故事…為題材。3.團體合作的表演活動（二人以上的小組進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)）。教材內(nèi)容第二階段(3~4年級)表現(xiàn)試探視覺藝術(shù)方面(一)平面、立體與綜合表現(xiàn)的進階體驗1.表現(xiàn)的媒材特徵與處理的進階技法學(xué)習(xí)，如：(1)具有思考性、計畫性的造形表現(xiàn)

8、。(2)懂得運用生活周遭容易取得的媒材，熟悉材料的特性。(3)思考表現(xiàn)題材，選擇適切的媒材與處理技法，如排列、組合與構(gòu)成、描繪、塗繪、重疊、混色、撕、貼、摺、剪裁、接著、壓印、捺印、擦印、彩墨顏料調(diào)和及水分控制、運筆、捏、搓、揉、塑造等，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度體會媒材處理的差異與細(xì)膩處，展現(xiàn)自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)。表現(xiàn)試探視覺藝術(shù)方面(二)覺知造形元素、形式與表現(xiàn)的關(guān)係1.感受造形要素（線條粗細(xì)、長短、形狀、肌理等）的變化所產(chǎn)生的視覺效果與心理感覺。2.從表現(xiàn)體驗中，探索自我的獨特