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《淺淡多媒體在古詩教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談多媒體在古詩教學(xué)中的運用摘要：古詩教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。古詩對于夯實學(xué)生的人生底色、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。教學(xué)實踐表明，在古詩教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的獨特優(yōu)勢，可以降低古詩教學(xué)的難度，提高古詩教學(xué)的效率。本文試從古詩教學(xué)方面入手，探討如何合理地使用多媒體的各種功能，從而切實提高古詩教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體古詩教學(xué)運用詩歌是一種語言最凝練、感情最真摯、節(jié)奏感最強(qiáng)的一種文學(xué)體裁。古典詩歌更是如此。古詩對于夯實學(xué)生的人生底色、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有著得天獨厚
2、的優(yōu)勢。語文教學(xué)歷來就非常重視古典詩歌的教學(xué)，特別是在提倡閱讀積累，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的今天，詩歌教學(xué)越發(fā)顯出了特殊的地位。教學(xué)實踐表明，在古詩教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的獨特優(yōu)勢，可以降低古詩教學(xué)的難度，提高古詩教學(xué)的效率。那么怎樣才能最大化的發(fā)揮多媒體的功效，使我們的古詩教學(xué)展現(xiàn)出別樣的風(fēng)景呢，下面就對這個方面談?wù)勛砸训囊粋€粗淺的看法。一、古詩教學(xué)中運用多媒體的重要意義當(dāng)前對于語文教學(xué)中運用多媒體的情況應(yīng)該說還存在著很多的爭議。贊同的一方認(rèn)為：多媒體營造立體教學(xué)情境，多感官同時刺激、及時反饋、提高學(xué)
3、生收集和處理信息的能力等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。因此在教學(xué)中運用多媒體可以革新教師語文教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高語文教學(xué)的效率。反對的一方認(rèn)為：在語文教學(xué)中運用多媒體弱化學(xué)生對文本的感悟，替代學(xué)生的語文實踐，使學(xué)生的個性化的理解成為泡影，最終使語文教學(xué)走上了歧路。這兩種觀點的存在都在它合理的一面，也有其不足。但作為科學(xué)研究我們應(yīng)本著實事求是的態(tài)度，多媒體在語文教學(xué)中的運用到底是利大于弊，還是弊大于利，最關(guān)鍵的還是要看實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這幾年的語文教學(xué)實踐。我們可以清晰地看到了多媒體從當(dāng)
4、初的萬千寵愛集一身到現(xiàn)在的萬千責(zé)難集一身的過程。應(yīng)該說多媒體在教學(xué)中地位的變化，是教育者深刻反思的結(jié)果。多媒體作為一種教學(xué)手段，在教學(xué)中被選用,還是被棄用，是受多方面因素綜合影響的。正如著名的教育學(xué)家加涅所說：“媒體的選擇是由一些因素決定的。這些因素包括學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的類型、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)發(fā)展的條件、教學(xué)所處的文化背景以及各種實際因素如媒體的可利用性、可行性和費用?！本C合上面的情況，我們認(rèn)為：多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它代表的一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，在語文教學(xué)中應(yīng)該正確來對待它，根據(jù)教學(xué)的實際情況合理的使
5、用它，使這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮它應(yīng)有的作用。而古詩教學(xué)較之與其它內(nèi)容的教學(xué)，為運用多媒體提供了更多的空間。古詩寥寥數(shù)語，言簡意豐，有著無窮的韻味和想象的空間。詩人坎坷的經(jīng)歷，復(fù)雜的情感相對于兒童簡單的生活，形象化的思維。這些都成為古詩教學(xué)耍而對的問題，運用多媒體進(jìn)行古詩教學(xué)可以幫助我們有效解決這些問題，應(yīng)該說多媒體在古詩教學(xué)中的運用有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義。首先，在古詩教學(xué)用運用多媒體有利于克服傳統(tǒng)古詩教學(xué)的弊病。多年來，我國的古詩教學(xué)受傳統(tǒng)觀念的影響，更多的強(qiáng)調(diào)背誦。聽到最多的是“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”、“書讀百
6、遍，其義自現(xiàn)”、“幼學(xué)如漆”等等。因此，在古詩的教學(xué)中我們一個最重要的目的，就是讓學(xué)生能背出來。新課改以來，語文教學(xué)一個明顯的變化就是古文教學(xué)的內(nèi)容更多了，學(xué)生的背誦任務(wù)更重了。很多以往我們在初中，高中甚至大學(xué)里才見到內(nèi)容也到了小學(xué)生的書本上了，而且這些古詩很多的是運離學(xué)生實際的，學(xué)生沒辦法理解。比如看到小學(xué)課本時出現(xiàn)了納蘭性德的《長相思》，這些古詩學(xué)生沒有一定的生活閱歷是理解不了的。讓學(xué)生背下來，結(jié)果只能是生吞活剝。在古詩教學(xué)中我們都有這樣一種設(shè)想，就是現(xiàn)讓學(xué)生背上，等學(xué)生長大了到那個階段他自然就理解了。事實果真如此嗎
7、？學(xué)生真的能如我們?nèi)缭竼幔俊叭照障銧t生紫煙”沒有親眼如見，怎么會想像岀廬山的情景，又怎么能體會到廬山壯美。我們都知道，形象記憶是小學(xué)的主要的記憶方式，但實踐上往往卻忽略這一點，其實對于一首古詩最重要的是要記住的形象，進(jìn)而體悟詩人所表達(dá)的感情。怎么才能做到這一點，運用多媒體課件強(qiáng)大的造景功能就能輕松解決這一問題。其次，在古詩教學(xué)中運用多媒體可以改變教與學(xué)的方式。教得輕松,學(xué)得愉快，輕負(fù)擔(dān)高效率一直是我們教學(xué)所追求的目標(biāo)。古詩教學(xué)我們經(jīng)常會見到這樣一種現(xiàn)象，教師將古詩的意思一句一句的解釋并板書在黑板上，學(xué)生的剛才老師的解釋一
8、句一句的抄到古詩的旁邊，然后回去一句一句的背下來，學(xué)生學(xué)得學(xué)機(jī)械辛苦，教師也教得吃力。如果教師在古詩教學(xué)中借助一下多媒體課件，效果會大不一樣。運用多媒體可以為學(xué)生搭建一個主要參于，主體學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著優(yōu)美的圖畫，聽到老師到位的范讀?；蛘邔W(xué)生置身于情境之前，自己便成了詩人，學(xué)著詩人的表情、動作，和
