資源描述：
《淺析中考歷史復(fù)習(xí)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析中考歷史復(fù)習(xí)策暁摘要：教師可在屮考歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程屮根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歷史觀，打破教材的框架，梳理教材知識，構(gòu)建宏觀的歷史線索，帶領(lǐng)學(xué)生深入考題，總結(jié)考試規(guī)律，進行有效訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試技巧，以求學(xué)生能在有限的時間內(nèi)快速、高效掌握歷史知識，提高綜合能力。關(guān)鍵詞：中考；丿力史復(fù)習(xí)；命題特點；復(fù)習(xí)一、中考歷史，如何復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的效果（-）首先，了解考試的依據(jù)、性質(zhì)、題型及難度。中考丿力史科H命題，以教育部《全日制義務(wù)教育丿力史課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，考查學(xué)生歷史課程所達到的學(xué)業(yè)水平。中考是畢業(yè)
2、、升學(xué)并用，命題既要面向全體學(xué)生符合學(xué)生的實際，乂要滿足高一級學(xué)校招生的需要。因此考題難度不會太大，因要保證大多數(shù)學(xué)生及格，又有少量難題，以適應(yīng)招生競爭的現(xiàn)實需要?？碱}既有梯度又有坡度，整體的難度系數(shù)控制在0.7。（二）其次，了解屮考歷史命題的原則。命題要面向全體學(xué)生；體現(xiàn)新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程三維目標要求；考察學(xué)生的思維能力；發(fā)揮歷史的教育功能。（三）再次，應(yīng)了解往年中考丿力史試題的特點:（1）試題有文章韻味，考題一氣呵成。（2）“情感態(tài)度與價值觀”的課標得到落實。（3）重視發(fā)揮丿力史的教育
3、功能。（4）周年紀念的情結(jié)。二、如何著手復(fù)習(xí)掌握了以上信息后，應(yīng)從以下三方面著手復(fù)習(xí)（-）利用導(dǎo)言進行復(fù)習(xí)如華東師大版《世界歷史》上，第六單元《第一次工業(yè)革命和國際工人運動》的導(dǎo)言：“…這一驚天巨變使社會生產(chǎn)突飛猛進，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。但新的矛盾隨之產(chǎn)生，在工業(yè)國家內(nèi)部，勞資對抗日益突出，工人運動蓬勃興起；在世界范圍內(nèi)，西方列強挾著商船利炮向全球擴張，文明沖突迭起，西強東弱的格局基本奠定?！睂W(xué)習(xí)這段導(dǎo)言，可以當一個材料題來做。提出這樣幾個問題,（1）“驚天巨變”指什么?（2）“新的孑盾”是什么？（3）列舉體現(xiàn)這些
4、新孑盾的具體歷史事件。（二）宏觀把握，大板塊復(fù)習(xí)中國古代史，可分成原始社會、奴隸社會、封建社會三大板塊。原始社會復(fù)習(xí)兩個問題，一是遠古人類的四個代表：最早的是170萬年的元謀人，會使用天然火的北京人，會種植粟的半坡居民，會種植水稻的河姆渡居民。二是向奴隸社會過渡的五個人物；黃帝、炎帝、堯、舜、禹,黃帝是“人文初祖”，海內(nèi)外華人稱自己是“炎黃子孫”，堯舜禹之間傳遞首領(lǐng)位置的方法是“禪讓制”,破壞禪讓制的是禹，他將“禪訃制”變?yōu)椤笆酪u制”，原始社會瓦解，奴隸社會形成。奴隸社會包括四個時期，夏、商、西周、春秋，夏朝是奴隸社會的形
5、成時期，商朝是奴隸社會的發(fā)展時期，西周是奴隸社會的鼎盛時期，春秋是奴隸社會的瓦解時期。這符合一般事物形成、發(fā)展、鼎盛、衰落的規(guī)律。西周為什么是奴隸社會的鼎盛時期？因為西周推行分封制，分封制的內(nèi)容，“分”是周天子“授民授疆土”，封是周天子封諸侯，諸侯向周天子應(yīng)盡四項義務(wù)：鎮(zhèn)守疆土，出兵勤王，交納貢賦，覲見述職。春秋時期，周天子實力衰落威望掃地，諸侯各口為政，進行爭霸，分封制受到破壞，奴隸社會開始走向乩解。封建社會，在中國經(jīng)丿力了兩T?多年，可分成六個階段：戰(zhàn)國時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝時期、隋唐時期、遼宋夏金時期、元明清
6、時期，其規(guī)律基木上是分合、分合、分合的三個輪回，波浪式前進，螺旋式上升,形成統(tǒng)一多民族的封建國家和穩(wěn)定的國土疆域。各個時期的特點是：戰(zhàn)國,分，特點是國家分裂，封建社會形成。怎樣形成？各諸侯國經(jīng)過變法，最典型的是商鞅變法。（可進一步擴展：日本封建社會的形成是大化改新；西歐封建社會形成是查利馬特改革。由此總結(jié)出：世界各國的封建社會都是通過變法形成的。更進一步聯(lián)系,資木主義產(chǎn)生的方式有資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革兩種）。秦漢時期，合，統(tǒng)一國家的建立時期，是第一次統(tǒng)一時期。最大特點是統(tǒng)一，為統(tǒng)一做出巨大貢獻的是“秦皇漢武”。三
7、國兩晉南北朝時期，分，這一時期兩大特點，政權(quán)分立和民族融合，政權(quán)分立，“在長達370年的歷史時段內(nèi)，只冇西晉短暫統(tǒng)一過37年，其余的時間都處于多個政權(quán)分立，南北對峙的復(fù)雜局面之中。”民族融合的典型事例是北魏孝文帝改革。隋唐時期，合，其特點是繁榮、開明、開放，繁榮的表現(xiàn)：有隋文帝的“開皇之治”、唐太宗的“貞觀之治”、武則天的“政啟開元，治宏貞觀”、唐玄宗的“開元盛世”等；開明的表現(xiàn)：有“全其部落、順其土俗”的“羈靡州”政策、有“華夷一家”的開明觀念、有文成、金成入藏的開明例子；開放的典型例子，有13次派遣唐使來華的日本，東渡
8、日本的鑒真，西游天竺的玄奘。遼宋夏金時期，分，特點是民族政權(quán)并立、經(jīng)濟重心南移，遼、北宋和西夏并存，金和西夏、南宋并存;經(jīng)濟重心南移，從唐朝中后期開始，南宋最后完成。元明清時期，合，元朝完成中國的最后一次統(tǒng)一，而后是統(tǒng)一國家的鞏固和社會危機，統(tǒng)一國家鞏固的有效措施：政治方面有元朝的行省制度、明朝的廠衛(wèi)特
