“小組合作、探究”學(xué)習(xí)模式下學(xué)生能力的發(fā)展

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1、淺議“小組合作、探究”學(xué)習(xí)模式下學(xué)生能力的發(fā)展【摘要】小組合作探究的學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)之間敢大膽交流，各抒己見，融合不同的思維模式，真正的發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)性。長期堅持采用該模式，學(xué)生的探索能力、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、思維能力都會得到不同程度的發(fā)展和提高?！娟P(guān)鍵詞】小組合作探究學(xué)生能力郭沫若老先生曾說：”教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神?！闭n堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是學(xué)生知識、技能培養(yǎng)和發(fā)展的地方。為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生在知識的海洋中去探索和實踐，喚起孩子們的求知欲，

2、我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐證明，有效的釆取小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，不但使教學(xué)能達(dá)到事半功倍的理想效果，而且對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展也是非常好的，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍└惺芎痛蠹曳窒?。?小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。在一節(jié)立體圖形的復(fù)習(xí)課上，遇到這樣一道題”把一張長12.56厘米，寬6.28厘米的長方形紙卷成一個圓柱體，求卷成的圓柱的體積是多少？”為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該題有兩種卷法，即兩種解法。我采取了小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，通過同學(xué)們積極思考，互相探討后，很快得出了兩種卷法，并準(zhǔn)確算出了兩種卷法的體

3、積，更讓人驚奇的是有幾個小組將他們算出的體積，結(jié)合紙的長寬關(guān)系進(jìn)行了分析比較，得出這樣一個結(jié)論：”長方形的長是寬的幾倍，那么以長為底面周長卷成的圓柱的體積就是以寬為地面周長卷成的圓柱的體積的幾倍”。當(dāng)時我沒有給肯定的結(jié)論，課后我經(jīng)過證明，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是正確的，于是我在班上對同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)給予了肯定和表揚。同學(xué)們在一起相互探討，不但解決了問題，更重要的是經(jīng)過他們的探索，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了一個知識點，這是難能可貴的。在復(fù)習(xí)數(shù)的整除的時候同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了”三個連續(xù)自然數(shù)的和一定是三的倍數(shù)”的規(guī)律，雖然這不是什么新規(guī)律，但是這在同學(xué)們對這個知識絲毫不知的情況下通過自己的實踐和探索總結(jié)岀來，這是

4、非常了不起的。后來同學(xué)們在小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的規(guī)律拿給我看，我覺得他們發(fā)現(xiàn)的那些規(guī)律都很有價值。小組合作探究給學(xué)生的思維火花提供了碰撞的機會，使同學(xué)們根據(jù)他們的想法進(jìn)行探索和研究。長期堅持培養(yǎng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題和探索能力得到不同程度的發(fā)展和提高。一.小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能大膽參與，有利于學(xué)習(xí)能力的提咼。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展取決于一定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)方式不但能提高學(xué)習(xí)效率，更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展。而小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式就給同學(xué)們提供了這種鍛煉的平臺和機會。有些同學(xué)對學(xué)習(xí)不主動，不認(rèn)真，課堂上不注意聽講，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。而采用小組合作

5、學(xué)習(xí)后，在這種特定的環(huán)境中，他沒有機會去分心，參與的程度大大的提高了，積極性也得到了調(diào)動。再者，在小組中都是通過討論、互相發(fā)表不同的見解，學(xué)生教學(xué)生的方法學(xué)習(xí)的，同學(xué)們的主體作用得到了充分的發(fā)揮。他們在心理上是零距離，比起老師教更容易接受。另外,同學(xué)們在小組討論學(xué)習(xí)中總是發(fā)揮著小老師的作用，這樣長期以來，對他們的思維，智力，能力，知識的鞏固是一個很好的鍛煉過程，長期訓(xùn)練同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力就會越來越強。一.小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。平時課堂上，由于教師面對的學(xué)生多，發(fā)言的同學(xué)有限，得到鍛煉的同學(xué)也只是部分，性格內(nèi)向的同學(xué)得到鍛煉的機會就更少。而在小組學(xué)習(xí)中，人人平等，

6、都有同樣的發(fā)言機會，他們經(jīng)常在一起交流，發(fā)表不同的見解，時間長了學(xué)生的表達(dá)能力都有不同程度的提高。平時不愛發(fā)言的同學(xué)在這種環(huán)境的鍛煉下慢慢的也開始發(fā)言了，我在這一方面的感觸頗為深刻。我班有幾個同學(xué)以前在課堂上再怎么啟發(fā)、鼓勵都很難舉手發(fā)言，就包括在平吋的談話中也很難說上幾句話，但經(jīng)過在小組上長期的鍛煉后，這位同學(xué)逐漸由以前的沉默寡言變得愛說了，在課堂上表現(xiàn)的也活躍多了。我經(jīng)過和他的談心了解到，以前他不發(fā)言的原因一是沒勇氣，不敢說，二是不知從哪一方面說，怕說錯了。經(jīng)過在小組學(xué)習(xí)中，面對的是同學(xué),思想上沒有過重的負(fù)擔(dān),想到什么就敢說出來，慢慢地，膽了也大了，語言組織能力也強了，所以無論在什

7、么場合下，他祁敢說。此類例了，每年都要遇到很多。小組合作學(xué)習(xí)，給同學(xué)們提高了一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們敢暢所欲言，凡是自己想到的，都敢脫口而出，經(jīng)常練習(xí)，語言組織能力和口語表達(dá)能力自然得到提高。一.小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)們思維能力的開發(fā)。由于每個同學(xué)的生活經(jīng)驗和思維角度不同，學(xué)生對問題的解答也會有不同的方法，不同的方法正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維靈活性的重要途徑。在小組合作學(xué)習(xí)中每人閃爍一-點思維的火花，匯集在一起就是一個強大的思維鏈。