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《小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)策略三、精讀課例教學(xué)的基本程序精讀課例教學(xué)流程圖1.預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)牛字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。操作要領(lǐng)：明確預(yù)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。2.合作交流學(xué)習(xí)冃標(biāo)：鞏固字詞，資料共享，感知文章主耍內(nèi)容。操作要領(lǐng)：學(xué)牛交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)及部分疑點(diǎn)問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時(shí)點(diǎn)撥、糾誤，適當(dāng)歸納小結(jié)。3.品讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)日標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)句段的含義，感悟文章的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方
2、法。操作要領(lǐng)：品讀重點(diǎn)句段深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn)；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問到底，提倡精講多讀。4.鞏固延伸學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓展閱讀空間，提升讀寫能力。操作要領(lǐng):根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。四、精讀課例教學(xué)中應(yīng)注意的問題精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語言訓(xùn)練的主要憑借。精讀課的教學(xué)是提升學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，重視精讀課的教學(xué)研究，是提高教學(xué)效率的根本保障。1?教學(xué)
3、目標(biāo)要“準(zhǔn)”（1）目標(biāo)的制定：教師應(yīng)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)、單元專題和教材內(nèi)容，參考課后練習(xí)題和教學(xué)提示，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)要達(dá)到的三維目標(biāo)進(jìn)行整體思考，突出學(xué)生的主體地位，確定實(shí)現(xiàn)冃標(biāo)的策略。（2）目標(biāo)的落實(shí)：教學(xué)中要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”，對(duì)前面學(xué)過的適吋總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2.教學(xué)內(nèi)容要“精”（1）精選教
4、學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深入解讀文本、結(jié)合課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)等，綜合確定教學(xué)內(nèi)容，避免面面俱到地分析講解課文內(nèi)容。（2）突出重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)屮應(yīng)找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的支撐點(diǎn)，瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練的難點(diǎn)，學(xué)牛的疑點(diǎn)，語言發(fā)展的牛長(zhǎng)點(diǎn)，克服教學(xué)內(nèi)容“泛化”、“不確定化”的問題。3?教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡(jiǎn)”（1）過程簡(jiǎn)明。耍依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運(yùn)用，抓住重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，一課一得。構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)過程。（2）問題簡(jiǎn)練。耍有效整合教學(xué)過程的問題，增強(qiáng)提問的針對(duì)性和思維含量，改變繁瑣無效的提問式教學(xué)。提倡學(xué)生積極主動(dòng)自主
5、的提問。4?教學(xué)方法要“活”（1）教學(xué)有法。教師要遵循閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與文本對(duì)話，教師要適時(shí)恰當(dāng)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解，使學(xué)生由不知到知，不懂到懂，不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)閱讀。精讀課文教學(xué)可以采収多種方法：一是抓住重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容。二是聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開想象。三是分析歸納，理清課文條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。四是讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，入情入境讀課文，把自己的感情融入到人物和情節(jié)中。五是加強(qiáng)閱讀交流，在互相啟發(fā)中理解內(nèi)容，體會(huì)情感。六是教給學(xué)生閱讀方法，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需
6、重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。七是結(jié)合語言領(lǐng)悟表達(dá)。閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀”。朗讀的形式要多樣，指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，要把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。默讀耍有一定速度，耍加強(qiáng)指導(dǎo)，耍不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，要一邊讀一遍思考，讀后要有感受，要善于質(zhì)疑。（2）教無定法。教學(xué)要因文而異，因生而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),教師要找到適合自己的教法，直至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)策略只是基本的教學(xué)模式，具體操作時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變通。如：景美情深的課文（包括詩歌），可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀，穿插評(píng)讀的思路組織教學(xué)。托物言志
7、的課文，如《白楊》，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是借物喻人的語言，先理解字面的意思，再體會(huì)文字背后含著的意思，在讀、思、議中知其志,抒其情，明其法。以事喻理的課文，如《畫楊桃》《釣魚的啟示》等，可在事與理之間設(shè)計(jì)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點(diǎn)句段，充分討論交流，既了解事件，又悟出道理。詩歌類或說明性文章的教學(xué)，還應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程中隨時(shí)貫穿學(xué)法的滲透、學(xué)法的運(yùn)用以及學(xué)法的歸納。5.鞏固訓(xùn)練要“實(shí)”（1）時(shí)間充分。教學(xué)中要給學(xué)生充分地寫字、讀書、思考、練筆、背誦的時(shí)間，把訓(xùn)練落到實(shí)處，不能急于求成或流于形式。（2）落實(shí)自主。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
8、，讓學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和正確導(dǎo)向的關(guān)系，不能以教師的閱讀體驗(yàn)來代替學(xué)生的自
