學習匯報材料是否要落款

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1、學習匯報材料是否要落款篇一：外出學習匯報材料赴山東杜郎口中學、昌樂二中學習匯報材料霍城縣第四中學院新龍2012年9月19日，在學校教研室胡先華老師的帶領下，我們一行8人從新疆霍城縣出發(fā)行程3000多公里到山東省聊城市社平縣杜郎口中學和濰坊地區(qū)昌樂二中參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨特的“三三六"自主學習教學模式，代表了時代的發(fā)展方向。昌樂二中的成功，源自于"271”高

2、效課堂的實施，核心是高效學習小組的建設，關鍵是精細化的管理模式和強大校園文化的滲透。這次參觀學習我感觸頗深，收益匪淺。現做如下總結報告。一、濃郁的校園文化、學習氛圍走進杜郎口中學教學樓，學科知識、學生名言貼滿墻，在走廊里到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅''名言”的上方貼著學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級，學生“名言”上墻，既是對學生的激勵和鼓舞,從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。還有那形式多樣內容豐富的學生手抄報，不僅是學生水平的展示，更是學生能力的體現。校園的樓群間是各種內容的板報

3、，這些景致的設置，匠心獨到，潛移默化的感染著學生的求知欲，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的??最大限度的讓學生動了起來。

4、課上呈現出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室里所書寫的"我的課堂我主宰，我的人生我把握”。走進昌樂二中首先映入眼里的是正對大門的墻壁上，書寫的是學校的辦學宗旨："把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”；每個教室墻面都布置成宣傳、學習園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，昌樂二中的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外

5、走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學習。二、高效的課堂教學模式1、杜郎口中學的“三三六”自主學習模式：“前"三”為三個特點：“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學；后“三”為自主學習“預習一展示一反饋”“三大模塊”；“六”,即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。2、昌樂二中的“271”高效課堂模式包含了三層含義。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超

6、過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。第二層含義指學生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學生，10%后進生。第三層含義指學習內容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信他們教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課,整堂課全部是由學生來講，學生提問，這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)

7、揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)，這是其首要的優(yōu)勢和意義。其次，這種合作討論式的學習模式，可以''以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習，在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現了課堂教學的高效性。三、課堂成就質量昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂?！?

8、71高效課堂”——素質教育的突破?！?71高效課堂”的五個基本步驟1、預習自學，自主探究；2、完成學案，訓練應用；3、分組合作，討論解疑；4、展示點評，總結升華；5、清理過關，當堂測評。在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學、自主探究”這個環(huán)