豐富學(xué)生習(xí)作的素材策略

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1、豐富學(xué)牛習(xí)作的素材策略寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是文章內(nèi)容與寫(xiě)作形式的高度統(tǒng)一。俗話說(shuō)，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文的“糧草”和'‘米”又是什么呢？寫(xiě)作素材是也。因此，積累寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，幫助兒童學(xué)會(huì)從不同角度、不同位置觀察社會(huì)，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來(lái)教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。小學(xué)生中對(duì)作文不感興趣或害怕作文的還是為數(shù)不少，究其原因主要感覺(jué)沒(méi)東西好寫(xiě)。因此不少學(xué)生為了應(yīng)付只能胡編亂抄，寫(xiě)作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，作文中常常出現(xiàn)“假”、“大”、“空

2、”、“抄”現(xiàn)象也就不足為奇。當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師命題，學(xué)生苦于“無(wú)米下鍋”，這種做法使學(xué)牛作文水平難以提高，以致作文興趣逐漸淡漠。為此，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，我堅(jiān)持“感受生活練筆”與“讀寫(xiě)結(jié)合練筆”兩手抓，兩手都過(guò)硬，極大地豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。我在平時(shí)教學(xué)中，主要采用以下兒種方式豐富學(xué)生的習(xí)作素材。、隨文練筆小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇課文文質(zhì)優(yōu)美，語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)作文的優(yōu)秀范文，作者表現(xiàn)生活、表達(dá)真情實(shí)感的方法是學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)悟運(yùn)用的寫(xiě)作技巧。在課文教學(xué)中，以課例信息資源為寫(xiě)作內(nèi)容，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用與

3、課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用個(gè)上十分鐘左右讓學(xué)生在日記本上寫(xiě)一寫(xiě)，可謂一箭雙雕。它題材單一，內(nèi)容精短，選材角度小，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，思維空間大，學(xué)生易于駕馭，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手效果好。如“觀察插圖，描繪一番”、“精彩篇章，仿寫(xiě)片段”、“移花接木，摘錄重組”、“讀文有感，寫(xiě)作寫(xiě)作”、“抓住'空白'，補(bǔ)充補(bǔ)充”、"欣賞古詩(shī)，改寫(xiě)改寫(xiě)”、“續(xù)編故事，大膽想象”等等。這些豐富多采的隨文練筆形式，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。二、隨事練筆生活是豐富多采的，學(xué)生身邊的事更是層出不窮,這是習(xí)作素材的大倉(cāng)庫(kù)，但小學(xué)生有意注意

4、還處于萌芽階段，往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，我經(jīng)常組織全班同學(xué)進(jìn)行二分鐘左右的“頭腦風(fēng)景”，交流自己最感興趣或印象最深的是什么事及其原因，并命上一個(gè)題目，命題優(yōu)秀就評(píng)為“金點(diǎn)子習(xí)作題目”，記入相關(guān)記載本中,在期末依此評(píng)比表彰“金點(diǎn)子大王”。在訃學(xué)生寫(xiě)一篇《我有一雙靈巧的小手》的作文之前，我在主題班會(huì)上進(jìn)行了“釘扣子”、“縫補(bǔ)丁”、“織毛線”等比賽，為學(xué)生積累了豐富的生活常識(shí)和寫(xiě)作素材，待到寫(xiě)作時(shí)就會(huì)“言之有物”，而不會(huì)成“無(wú)米之炊”。如《第一次放風(fēng)箏》、《種樹(shù)》這類作文，假如不讓學(xué)生親自實(shí)踐，他們理不

5、出頭緒，也談不上感受。另外如《玩捉迷藏游戲》、《課間十分鐘場(chǎng)景描寫(xiě)》也是如此。一些后進(jìn)生既調(diào)皮又基本功差，寫(xiě)作單元作文常常錯(cuò)誤百出，而真誠(chéng)地要他們寫(xiě)自己調(diào)皮的事兒，一般都寫(xiě)得生動(dòng)有趣，文通字順。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊最熟悉的小事兒，隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)寫(xiě)在小練筆本上，學(xué)生也就成了生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。三、隨時(shí)練筆?；钍莿?chuàng)作的源泉，留心?；钍浅鋵?shí)學(xué)牛作文素材的源頭。教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書(shū)作業(yè)，兩點(diǎn)成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事

6、實(shí)上，我們所處的?；瞽h(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要留心觀察，寫(xiě)作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦?，路旁的荒地建成了幢幢洋房，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚(yú)刺、一盤(pán)棋局、一次改選、一場(chǎng)游戲，俯拾之間都是寫(xiě)作的素材。事物的多樣性、復(fù)雜性、變化性決定了寫(xiě)作材料的豐富性，家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛(ài)好都是學(xué)生寫(xiě)作的好材料。這就得要求學(xué)生在生活中要常做一個(gè)“有心人”,用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。本學(xué)期教育課上，我要求學(xué)生課間注意留心新學(xué)期

7、學(xué)校里、班級(jí)里、同學(xué)中的新氣象，新變化。第一堂作文課時(shí)，我布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)感受，結(jié)果學(xué)生在作文中寫(xiě)出了：教室變亮了，操場(chǎng)變大了，飯菜更香了，校園更美了，同學(xué)關(guān)系更融洽了……學(xué)生由于平時(shí)的細(xì)心觀察，寫(xiě)出了新的學(xué)期校園里所發(fā)生的一切變化,避免了文章的言之無(wú)物，而且培養(yǎng)了學(xué)牛善于從牛活中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、記錄美的能力。語(yǔ)文新課標(biāo)提出了“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念，這不是很好的教學(xué)契機(jī)嗎？老師為兩地的孩子們搭起橋梁，就會(huì)讓友誼之花綻開(kāi)，讓習(xí)作的“需要”之泉長(zhǎng)流，使習(xí)作教學(xué)與思想教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，我們語(yǔ)文教師眼抓住一切機(jī)會(huì)要當(dāng)好筑橋人。

8、逐步使學(xué)生通過(guò)兩三年習(xí)作的訓(xùn)練達(dá)到“教是為了不需要教”,欲罷不能的自主習(xí)作甚至主動(dòng)記日記的境界，那么，習(xí)作就真正成為了學(xué)生每天必需的“自助餐”與“精神食糧”。