中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探究

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1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探究【摘要】中職數(shù)學(xué)不僅擔(dān)負著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，而且服務(wù)于專業(yè)，因而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面要充分體現(xiàn)中職特色.本文對目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀作出分析，同時對中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略進行了研究.【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀分析；策略研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)技術(shù)教育中的文化課?職教教育以培育“實用型”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將中職數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)?因此，我們必須抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?那么，如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率？筆者對此現(xiàn)狀進行了分析，同時也提出

2、了改革的策略.一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.從學(xué)生的角度看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)在處于高等教育和高中教育“夾縫"位置的中等職業(yè)教育的生源幾乎全部來自初中生，他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低的問題，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生普遍存在著恐懼心理.我們曾經(jīng)對全校學(xué)生做過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)85%的中職學(xué)生對數(shù)學(xué)存在恐懼心理，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心.2?從教材選用情況來看，數(shù)學(xué)與專業(yè)教學(xué)嚴重脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識不知道要用在哪里，學(xué)的知識與專業(yè)要求有何關(guān)系，學(xué)生知之甚少.我們使用的教材均為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，具有通用性和系統(tǒng)性，而我們是中等職業(yè)學(xué)校，既

3、然是“職業(yè)”學(xué)校，就該具有“職業(yè)”特色，突出各專業(yè)要求，各專業(yè)應(yīng)該有該專業(yè)的教材，專業(yè)課有專業(yè)課教材，各專業(yè)的數(shù)學(xué)教材也應(yīng)與專業(yè)要求相適應(yīng)，而到目前為止，尚無較好與專業(yè)配套的教材形成，忽略了職業(yè)教育的功能.3?從中職教學(xué)過程看，缺乏完善的基礎(chǔ)課程教學(xué)評價體系因為中職沒有全面的升學(xué)壓力，學(xué)校教學(xué)的重點一般放在專業(yè)教學(xué)上，學(xué)校教學(xué)管理的焦點一般亦在專業(yè)教學(xué)上.因此，對于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，通行的辦法往往是消極處理，即一再降低教學(xué)難度:概念了解即行，公式會用即可?與之相應(yīng)的是考試難度降到不能再低的程度：步驟要少，計算要簡，綜合程度要低，甚至沒有綜合應(yīng)用類題目

4、?考試的目的幾乎退化為盡最大可能保證大多數(shù)學(xué)生能通過考試，而不是促進課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略研究1?更新中職數(shù)學(xué)理念教育是一項服務(wù)的事業(yè)，它通過培養(yǎng)學(xué)生來為社會服務(wù),因此，學(xué)生才是學(xué)校教育的主體，數(shù)學(xué)課程要有服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的獨特功能，應(yīng)以學(xué)生為本.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀以數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴密的邏輯性而自豪，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采用超現(xiàn)實的嚴密模式一一定義、定理、公式變形,從抽象到抽象，使學(xué)生覺得學(xué)無用處，枯燥無味?職業(yè)教育是就業(yè)教育，中職學(xué)生除了少部分繼續(xù)上高校深造外，大部分人畢業(yè)后將到社會上就業(yè)，因此，中職教育不能普教化，中職數(shù)學(xué)

5、應(yīng)是“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，應(yīng)該少考慮“抽象性”和“嚴密性”，而要與社會生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)以致用?讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是中職數(shù)學(xué)課程改革的基本理念.2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要就是要加強數(shù)學(xué)的實用性教學(xué)，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的認識，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，在用中學(xué)、在學(xué)中用?因此，教師要根據(jù)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實生活中的一些具體例子?例如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)以后，我在課堂上出了如下一道練習(xí)題：某居民小區(qū)按照分期付款的形式福利售

6、房，政府給予一定的貼息，小李家購買一套現(xiàn)價為200000元的住房，購房時首期（第一年）付款80000元，從第二年起，以后每年應(yīng)付款為10000元和上一年剩余欠款利息的和，設(shè)剩余欠款年利率為0.4%.①若第x（x22）年小李家付房款y元，求年付房款y（元）與x（年）的函數(shù)關(guān)系式;②第4年小李家應(yīng)付房款多少元？隨后學(xué)生在教室里展開了熱烈的討論?最后，我對這些數(shù)學(xué)問題進行了一一講解，讓學(xué)生真正體會到原來我們在日常生活中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識.3?建立新型師生關(guān)系師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵.由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)注重

7、培養(yǎng)師生之間的感情，在教學(xué)中確實建立起一種彼此平等、相互尊重的良好師生關(guān)系.因此，教師應(yīng)努力地去創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的主體地位?既要關(guān)心、幫助學(xué)生，同時也要嚴格要求學(xué)生.在課堂教學(xué)中，凡師生情感融洽，配合默契，課堂氣氛則活躍，學(xué)生情緒則高漲,教學(xué)效果良好?教師應(yīng)注意尋找學(xué)生的閃光點，因材施教.平時對他們多加以關(guān)心和幫助，成為他們學(xué)習(xí)、生活中的良師益友.4.完善教學(xué)評價體系完善教學(xué)評價體系，合理評價每名學(xué)生?評價的目的在于了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化，評價方法多樣化，不僅要注重學(xué)

8、習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信心，關(guān)注學(xué)生的個性與潛能發(fā)展.對不同專