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《中職物流專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職物流專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策研究摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代物流將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)和新的增長點，這對于日益融合于全球經(jīng)濟的屮國企業(yè)也同樣產(chǎn)生深刻的影響。筆者先從我國目前物流業(yè)對人才的需求狀況入手，從五個方面剖析了目前中職物流專業(yè)教學中存在的問題，針對存在的問題筆者提岀了五項比較有建設(shè)性的対策。這些對策為對中職物流教育工作者物流教學屮指明了方向。關(guān)鍵詞：物流；現(xiàn)狀；問題；對策隨著經(jīng)濟全球化的國際經(jīng)濟大環(huán)境的形成，生產(chǎn)與流通領(lǐng)域在結(jié)構(gòu)、運營和管理等方血都發(fā)生了很人的變革與發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)與流通產(chǎn)業(yè)的結(jié)合越來越緊密，企業(yè)在產(chǎn)品供應(yīng)鏈屮的同盟伙伴關(guān)系越來越明晰，物流
2、活動的現(xiàn)代化、全球化、科學化、信息化、規(guī)?；奶攸c十分突出，物流活動已經(jīng)不是傳統(tǒng)的商品儲存與運送活動，已成為各國現(xiàn)代金業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分，成為當今企業(yè)發(fā)展的第三大支柱和利潤源泉。物流“熱”在我國的企業(yè)中愈發(fā)成為熱點，另外，國外一些國家把發(fā)展物流作為本國經(jīng)濟的重婆支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。實踐已經(jīng)證明，山于物流能夠大幅度降低企業(yè)的總成本，加快企業(yè)資金周轉(zhuǎn)，減少庫存積壓，促進利潤率上升，從而給企業(yè)帯來可觀的經(jīng)濟效益。所以，各國的企業(yè)才越來越重視物流，從物流這一巨大的利潤空間中尋找出路，增強企業(yè)的競爭力。物流業(yè)在我國是一個新興的、充滿吒盛生命力的行業(yè)，有著廣闊的發(fā)展空間。隨著我國物流業(yè)的發(fā)展
3、，物流綜合管理、物流系統(tǒng)運作管理、物流技術(shù)操作與營銷等專業(yè)人才的需求口益增加。因此，物流人才的培養(yǎng)就顯得特別必要和迫切。対于物流“熱"在我國的金業(yè)中將持續(xù)升溫的趨勢，物流科學作為一門新課程，在這一過程屮將發(fā)揮更人的作用，但事實告訴我們在現(xiàn)階段的屮職物流教學中存在著很多的問題與不足，物流管理教學沒有形成口己的完整體系，人才隊伍現(xiàn)狀同新形勢、新任務(wù)的要求述不相適應(yīng)，而血對這些問題與不足我們又該怎樣去改善，怎樣去獲得新的教學方法尋找應(yīng)對的策略，這對教師的教學和社會經(jīng)濟的發(fā)展來說都將是一個挑戰(zhàn)，是一個不斷思索的過程，必須把這個迫在眉睦的問題給予解決。一、目前中職物流教學的現(xiàn)狀分析(-)缺乏物流專業(yè)的
4、自身特點物流是近年來全社會關(guān)注的熱點，在政府和企業(yè)關(guān)注的同吋也引起了物流教育的熱潮。在熱潮中我們清址地看到物流出現(xiàn)在中職教育中，但是物流學科邊界模糊，專業(yè)核心技能尚未形成，很多屮職學校的物流專業(yè)都在原有工商管理、國際貿(mào)易、市場營銷等專業(yè)上演變過來的，缺少物流專業(yè)的自身特點。(二)缺乏物流人才培養(yǎng)目標屮職學校物流人才的培養(yǎng)目標缺乏明確的人才定位。許多學校培養(yǎng)Id標寬泛，對學生需要掌握什么技能，將來能夠從事何種物流崗位沒有認真硏究。另外，比較嚴重的問題是近年來出現(xiàn)的五花八門的物流職業(yè)資格認證，品種之多，讓業(yè)內(nèi)人事都搞不清哪種是比較適合就業(yè)需要的，哪種是純粹為了考職稱加工資的，哪種被社會認可含金最
5、較高的，該方血管理的混亂對物流教冇造成了負血影響。物流職業(yè)資格認證是否起到應(yīng)有的作用，其知識體系能否滿足企業(yè)的需要或者能否使學生掌握棊本技能，又或者純粹是為了應(yīng)付上級部門對該校的考核而設(shè)置的這種缺乏應(yīng)用性的人才培養(yǎng)項目，值得我們大家共同反思。（三）缺乏專業(yè)的師資力量教師是生命線，培養(yǎng)出具有研究能力、具啟國際水平的教師是在物流領(lǐng)域長盛不衰的根本保證。我國物流教育起步較晩，學校從事物流教育的多是從管理、經(jīng)濟、計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，物流知識不系統(tǒng)、不全血、不扎實，同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗。像李京文、徐壽波、吳潤濤等中國第一代物流專家、學科帯頭人，我們?nèi)狈Φ锰唷＃ㄋ模┤狈Ψ现新毶木方滩挠捎?=
6、1前我國的物流教學善處于起步階段，侑關(guān)物流的教材和學習資料還不統(tǒng)一，五花八門，缺乏權(quán)威性。特別是中等職業(yè)學校物流專業(yè)的系列教材還極其缺乏，有些教材是屬于高等教育系列的。如果教師按照書本的內(nèi)容來講，繁雜的定理和推導，對于中職牛來說是無法接受的，這也必將彩響屮職物流教學的質(zhì)最。（五）缺乏學生專業(yè)技能實踐場所山于物流專業(yè)實訓設(shè)備的投資額較大，學校一般情況下無法投入巨額資金，所以學牛在校內(nèi)無法完成必要的物流技能訓練。同時物流企業(yè)i般也不原意成為學校的物流實訓基地。不原意接受學生實習。因為一旦學生進入實習單位，就給這些企業(yè)增加了許多工作和責任。一方面要安排指導人員以及實習場地和實習用具，如果企業(yè)以無回
7、報的方式來完成這些工作，是基本不可能的。二、改進中職物流專業(yè)教學的對策（一）構(gòu)建良好物流課程體系中等職業(yè)學校教冇要突出學生動手能力的培養(yǎng)。隨意學校首先要根據(jù)物流專業(yè)的特點和學?？谏淼那闆r來確定物流專業(yè)的課程體系。因此在課程設(shè)置方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實操技能。筆者認為，可以把中職物流專業(yè)的核心專業(yè)課定為：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流客戶服務(wù)、物流配送、物流運輸、倉儲管理實務(wù)和物流信息技術(shù)。并且按照學生的級別，由深到
