優(yōu)化環(huán)節(jié)多管齊下——整體提升習作的策略

《優(yōu)化環(huán)節(jié)多管齊下——整體提升習作的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、循習作之法讓習作漸入佳境——“循序漸進多管齊下”提升習作的策略如果單從文字角度來講，習作占據(jù)了語文教學的半壁江山，“語文”一詞中“文”指的便是習作教學。如果單從順序上來說，“語文”便是先會“語”（口頭語言）才能“文”（書面語言），這便是習作需要遵循的法。然而，時下的習作教學，忽略了或者跳過了教會孩子“語”的環(huán)節(jié)（除了課堂閱讀教學），直奔“文”而去。這種沒有鋪墊、沒有沉淀的習作教學當然是事倍功半，孩子不愿寫，老師苦于教。竊以為，習作需要厚積薄發(fā)，需要從習作最基礎的地方做起，只有循習作之法,才能讓習作漸入佳境。策略一：讀萬卷書——夯實習作的基石“讀書破萬卷，下筆如有神”杜

2、甫的這句名句時時刻刻在警示著我們：習作的基礎便是讀書，而且是廣泛地讀書。我們不能在習作教學上拔苗助長，讓孩子們先讀書，讀書可以豐富孩了們的知識，理順孩子的邏輯思維，更重要的是感受書面語言的表達方式?！澳サ恫徽`砍柴工”讓孩子們把更多的時間用在讀書上是一個最明智的策略。1、利用午間閱讀，重拾孩子閱讀的興趣。每次開家長會談到閱讀時，家長總會問我：讓孩子讀哪些書好呢？我說，要讀就要讀對他們有提高且能讀得懂的書，譬如名人傳記之類。其實，大部分孩子都不會去讀這些書的。后來聽了易中天教授的訪談后茅塞頓開，“讀書-淀要從興趣開始，興趣是最好的老師，想讀什么書就讀什么書。”易中天教授如

3、是說。是??！如果孩子沒有興趣，你把讀書的好處說得天花亂墜也不會打動他，所以孩子愛讀什么便讓他們讀什么吧！我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)孩子讀書太少時便開始組織午間閱讀，集中培養(yǎng)孩子讀書的興趣。首先我讓孩子們把自己喜歡的書帶到學校里來；其次利用每天下午上學前30分鐘讓-孩子們自由閱讀。剛開始讀書的人不多，但時間一長，那些沒帶書的孩子便被其他孩子所吸引，讀書也從那些小人書轉移到短片故事等。我又做了一個“好書推薦”的環(huán)節(jié)——介紹自己讀的書。慢慢地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們閱讀興趣越來越濃了。2、取得家長配合，培養(yǎng)孩子閱讀的習慣。在學校里讀書“如饑似渴”，并不能證明孩子們讀書已經有了自覺性。

4、家長會上，我請家長支持孩子們讀書——讀“閑書”不僅不會影響孩子們的學習，還會使其相得益彰。同時提了要求，家長和孩子一起讀書，創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍，堅持做下去，只要孩子從書中真正獲得了樂趣，得到了好處，他就會自己去找書讀，那樣，讀書習慣便能養(yǎng)成了。班上現(xiàn)在已經有不少小書迷了，他們的影響是潛移默化的，讀書，已成為我們班孩子的生活。3、鼓勵廣泛閱讀，豐富孩子的閱讀儲備。隨著孩子讀書習慣的養(yǎng)成，所讀書的種類越來越多，同學之間的書不能滿足孩子們的閱讀要求時，就可以到圖書館去讀書。首要的是先去學校的圖書館借來讀。其次便是到大圖書館尋找自己需要的書籍，這時候孩子是明白自己要讀什么

5、書的，只要老師和家長鼓勵他們,同時提出要求來——做摘錄筆記，這樣讀書的收獲才會留下來，便于以后查閱。策略二：行萬里路——感悟生活體驗生活生活是鮮活的，是豐富的，是五彩繽紛的。在讀書之余，感受生活也就成了孩子們驗證讀書收獲的一個重要而有趣的方式，更重要的是孩子們在生活中能發(fā)現(xiàn)書中沒有的知識。1、快樂出發(fā)，滿載而歸。祖國的大好河山，名勝古跡享譽海內外，有機會帶著孩子去看一看是最有意義的事情。不過出發(fā)之前最好能查閱一下相關的材料，閱讀相關的文章。這樣的快樂之旅會教會孩子如何去欣賞和品味這山川之雄健、地貌之曼妙，才會讓孩子們不虛此行。當然可以在臨行前給孩子一個寫游記之類的“任

6、務”。2、處處細留心，培養(yǎng)孩子觀察生活的習慣。生活中的新鮮事時時都在發(fā)生。“生活中不缺乏美，而是缺乏一雙會觀察的眼睛”，培養(yǎng)孩子認真觀察的習慣是極為重要的。能把生活屮有趣的事、有趣的人描述出來，孩子也會把其他需要觀察的事物主動留意，這對于寫好一篇文章太重要了。策略三：練筆——促進孩子自主表達。看得多了，便會忍不住自己要寫點，這吋候便是練筆的最佳吋機,小學的孩子，練筆不易提過高的要求。我在指導孩子練筆時只是要求他們寫真人真事，篇幅長短不論。1>日記記錄生活的點點滴滴。寫日記是很好的練筆方式，多了可以多寫，少了甚至可以不寫，只要是孩子自己寫的真人真事即可，千萬不能打擊孩子

7、寫作的積極性。日記的質量會隨著孩子讀書儲量的增多、社會實踐的經驗豐富而不斷提咼。2、模仿——規(guī)范書面語言的良方。如果孩子被所見所聞所感動，或許被書中的寫法所吸引，會模仿書中寫法去寫。這是他們嘗試習作的開始，也是逐步規(guī)范自我書面表達能力的標志。待到孩子習作次數(shù)的增多、寫作方法的提高，他們便不屑于去模仿，畢竟模仿是習作最初始的階段，而是開始學會寫自己的東西了。策略四：精心設計習作教學，勿使習作空余恨一堂成功的習作教學會使孩子們尋找到習作的樂趣和喜悅，如何精心設計便成了擺在我們面前的課題，我想，教師在設計前可以從以下幾個方面進行嘗試：一、教師勤寫下水文，尋