自主探究、合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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1、自主探究、合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用張桂蓮山東省平原第三中學(xué)253100一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究課堂教學(xué)的核心應(yīng)是激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)牛自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下解疑答難，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的快速提高。1.探究及探究式教學(xué)的概念。探究，就其木意來說，是探討和研究。探討就是探求學(xué)問、真理和木源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案,解決疑問?！疤骄渴且环N多層面的活動(dòng)，需要做觀察；需要提岀問題；需要查閱書刊及其他信息源。能便弄清什么情況己經(jīng)是為人所知的東西；需要設(shè)計(jì)調(diào)研方案；需要

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西；需要運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)；需要提出答案、解釋和預(yù)測；需要把結(jié)果告之于人。探究需要明確假設(shè)，需要運(yùn)用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋?！保ā睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》）探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基木探究內(nèi)容，以學(xué)牛周圍世界和?；顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探索、討論的機(jī)會(huì)。2.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，需要做好以下工作：（1）要?jiǎng)?chuàng)

3、設(shè)牛動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生勤于思考、樂于探究。（2）要安排一些具有一定探索意義的問題，讓學(xué)生有比較充分的思考空間。（3）教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理。教師要對教材進(jìn)行再加工，將一些現(xiàn)有的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)牛主動(dòng)探求知識(shí)的過程。二、鼓勵(lì)學(xué)牛合作交流，培養(yǎng)學(xué)牛的合作意識(shí)現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)牛知識(shí)增長的過程，同時(shí)也是他們身心和人格健全與發(fā)展的過程。一個(gè)不善于同他人合作的人，難以獲得成功。因而在教學(xué)中要注意對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生合作交流過程中應(yīng)該注意以下幾方面的要求：1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作交流的情境，

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因?yàn)楹献鞑皇??種順從，而是一種相互認(rèn)同，相互接納。教學(xué)吋要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與其他學(xué)生互相交流。2.要合理分組。在分組吋要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等方面的差異，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。3?明確小組合作目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的，而教師不是小組合作中的一方，這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對合作學(xué)習(xí)，教師都必須提出具體的合作目標(biāo)和要求。4?合理分工，明確職責(zé)，教

5、給學(xué)生交流合作的技巧。教師應(yīng)該十分注意發(fā)揮小組負(fù)責(zé)人的作用，例如讓負(fù)責(zé)人組織成員搜集資料、討論等。另外還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見、補(bǔ)充別人的意見，定期根據(jù)學(xué)習(xí)的需要調(diào)整小組的結(jié)構(gòu)等。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)下，以組為單位統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)，檢測卡片，由組長負(fù)責(zé)填寫，學(xué)生個(gè)人落實(shí)后簽名，達(dá)到堂堂清。三、進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)必須要注意三方面的問題1?合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。種是讓學(xué)生憑自

6、己的興趣任意選擇。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。2?合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的載體。合作學(xué)習(xí)是-?種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學(xué)習(xí)方式來作為實(shí)施的載體，那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須通過有效的合作方式來進(jìn)行。1.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，關(guān)鍵在于要于將多種評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：師評、自評、互評和小組評相結(jié)合。(1)在教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異，因此他們對教學(xué)內(nèi)容的

7、理解速度，完成任務(wù)的時(shí)間，討論的參與度都會(huì)有所差異，在平吋的教學(xué)中，教師應(yīng)及吋通過自己的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以制作一些星型標(biāo)記作為禮物獎(jiǎng)給學(xué)生。這是對學(xué)生最好的評價(jià)和肯定,對學(xué)生的激勵(lì)性極強(qiáng)。(2)加強(qiáng)師評、自評、互評和小組評相結(jié)合，在檢查小組活動(dòng)的結(jié)果吋，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分別匯報(bào)或展示小組活動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)過程是學(xué)生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會(huì)再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面也會(huì)對自己小組活動(dòng)結(jié)果的對、錯(cuò)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)結(jié)束后，

8、教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，這不失為讓學(xué)生參與評價(jià)的一種好辦法。這種評價(jià)方法使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到別人的長處、取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，可以最大極限地提高合作學(xué)習(xí)的有效性。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳合作學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳合作學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平。(3)教師在對小組活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)吋，還要把握好以下幾點(diǎn)：①學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，側(cè)垂于學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；②對