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《探究式活動(dòng)教學(xué)研究反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于探究式教學(xué)的思考楊林中學(xué)矯國東新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《物理》，是學(xué)生升入八年級(jí)，接觸到的嶄新的教學(xué)內(nèi)容，本教材最大的特點(diǎn)就是將舊教材中的實(shí)驗(yàn)，改編成一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)。許多規(guī)律、定律書中并沒有直接給岀，而是需要學(xué)生通過一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探究、自主交流、合作歸納、總結(jié)得岀結(jié)論。從而讓學(xué)生經(jīng)歷一些物理概念和規(guī)律的形成過程，經(jīng)歷一些知識(shí)和方法的應(yīng)用過程，這些過程大多是通過探究學(xué)習(xí)來完成的。這樣，既形成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求，又改變以往教學(xué)中，學(xué)生扮演的知識(shí)“接受者”的角色。這也對(duì)教師開展探究式教學(xué)提岀了更高的要求，需要從各各方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，培
2、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一、在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究活動(dòng)課堂教學(xué)，應(yīng)是探究活動(dòng)的主要陣地，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，探究式活動(dòng)學(xué)習(xí)的特征的要素是：(1)提出問題、(2)猜想與假設(shè)、(3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、(5)分析與論證、(6)評(píng)估、(7)交流與合作。從以上要素看，學(xué)生為了較好的完成探究任務(wù)，必須有充足的準(zhǔn)備。1、學(xué)具的準(zhǔn)備齊全的學(xué)具，是上好一節(jié)探究課的先決條件。學(xué)具的準(zhǔn)備，既可以是學(xué)生準(zhǔn)備，也可以教師準(zhǔn)備。例如，平面鏡成像的學(xué)具：玻璃片、蠟燭、平面鏡、棋子等，在生活中極容易找到，這就由學(xué)生準(zhǔn)備，電學(xué)的有關(guān)學(xué)具：電池、小燈泡、導(dǎo)線
3、、開關(guān)、等學(xué)生可以準(zhǔn)備，而電壓表、電流表、二極管等，學(xué)生在生活中難以找到，就需要教師提供了。2、知識(shí)的準(zhǔn)備這里的知識(shí)，應(yīng)該是廣義的，它既包括學(xué)生以往所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),還應(yīng)該包含學(xué)生的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于一節(jié)課的探究來說，這里的準(zhǔn)備應(yīng)重在課前預(yù)習(xí)，在每節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，預(yù)習(xí)必須作好，只有充分而全面的預(yù)習(xí)，才能分析這節(jié)課我們需要做什么，怎樣做，怎么做才能作好，從而在課堂實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，快速而準(zhǔn)確的提出問題，作出猜想與假設(shè)，以至于制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有了一個(gè)知識(shí)、思想的儲(chǔ)備。3、動(dòng)手的準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)操作能力的問題，就像一個(gè)不會(huì)開車的人，笫一次開
4、車，難免會(huì)手腳不和。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也是一樣，第二次肯定比第一次熟練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前如果做一次，笫二次定會(huì)熟練些。例如：在學(xué)習(xí)電路時(shí)，學(xué)生笫一次接觸電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，竟現(xiàn)岀了一種令你不敢相信的笨拙，而第二節(jié)學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)時(shí)，學(xué)生連接的電路已經(jīng)很熟練了。4、分組的準(zhǔn)備組織學(xué)生分小組合作，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了方便進(jìn)行合作探究，可將傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)為學(xué)生馬蹄型圍坐，并根據(jù)班級(jí)人數(shù)和教具配置情況合理分組，并恰當(dāng)分工，各司其職，女山完成實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察分析、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，人人參與。這樣，課堂是一個(gè)交流的場(chǎng)所，學(xué)生相互交流討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作。準(zhǔn)備工作做好后，探究教學(xué)活動(dòng)就有
5、了保證，而且八年級(jí)《物理》很多章節(jié)例如：《平面鏡成像的特點(diǎn)》、《凸透鏡成像的規(guī)律》、《并聯(lián)和串聯(lián)電路之中電流的關(guān)系》等章節(jié)，都是探究活動(dòng)，為我們完整的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)，這樣的課教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從探究問題的過程：進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論幾個(gè)步驟進(jìn)行探究式教學(xué)活動(dòng)。由此可見，探究，完全可以對(duì)某一學(xué)科、某一章、某一節(jié)或某一問題進(jìn)行深入的探究，使學(xué)生能夠更全面更具體地獲取知識(shí)，掌握規(guī)律。在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的提示、指導(dǎo)也十分重要，由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，得出數(shù)據(jù)之后，總結(jié)結(jié)論時(shí)，表達(dá)不夠全面具體，或者語言不夠簡練，這時(shí)，教師可以給
6、以適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。物理課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方法，而且，要學(xué)生會(huì)用探究的方法進(jìn)行科學(xué)探究，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出要求：要求學(xué)生探究客觀事物的特征、性質(zhì)、和規(guī)律。在課后練習(xí)中可以完成，例如，《平面鏡成像》練習(xí)4題：探究：凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們自己提出問題、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、分析和論證。探究中和結(jié)束時(shí)要對(duì)所作的工作進(jìn)行評(píng)估，也就是看一看有沒有不妥的地方，探究的結(jié)論可靠性有多大，探究中還要注意與其他同學(xué)交流和合作。探究的具體內(nèi)容自己決定，最后,一定要寫出探究報(bào)告，在同學(xué)之間進(jìn)行口頭交
7、流。這就要求學(xué)生進(jìn)行探究,通過觀察調(diào)查和分析的方法，歸納總結(jié)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成一篇小論文。二、在社會(huì)生活中進(jìn)行探究活動(dòng)探究活動(dòng),還要與實(shí)際、與社會(huì)相聯(lián)系，要有敢于懷疑和否定權(quán)威的意識(shí)，而這種意識(shí)來自子于平等的審視各種資料，把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)研究的對(duì)象，也是分析甚至批判的對(duì)象。例如；在學(xué)習(xí)有關(guān)聲的知識(shí)后，我摘錄了一組來自于語文教學(xué)參考書中，關(guān)于《月亮上的足跡》之后所給的材料,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)材料的真實(shí)性與可能性進(jìn)行判斷，學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們分析每一項(xiàng)材料后，討論并達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為其中一條關(guān)于“月球是一個(gè)空心球”的材料表示出懷疑，并用聲現(xiàn)象
8、的知識(shí)進(jìn)行了分析解釋：該材料說月球是空心的，是從火箭的推進(jìn)器落在月球表面發(fā)出的聲音來判斷的，而
