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《關(guān)于完善高校教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于完善高校教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的思考摘要：提高教育質(zhì)量是高校永恒的目標(biāo)之一，只有提高教育質(zhì)量，完善教育機(jī)制，才能給學(xué)生、社會、國家?guī)砀＠?。目前教育機(jī)制中存在著教育管理方面的一些問題，比如偏重于管理學(xué)生、缺乏激勵、過于重視課堂教學(xué)監(jiān)督以及監(jiān)控過程不完整。針對這些問題有一些對策，比如完善教育質(zhì)量管理機(jī)制，改善教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，提高教師隊伍質(zhì)量，保持高校教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的生機(jī)與活力等。關(guān)鍵詞：完善；教學(xué)質(zhì)量；管理機(jī)制中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132(2018)08-0006-02DOI:10.16657/j.cn
2、ki.issn1673-9132.2018.08.002面對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的問題，教育管理者應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這個問題，并做出相應(yīng)改良，發(fā)現(xiàn)教育機(jī)制中的利弊問題，改正教學(xué)管理機(jī)制中存在的問題，完善教學(xué)管理機(jī)制，提高高校教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。一、教學(xué)質(zhì)量的提高是高校發(fā)展的基礎(chǔ)高校的辦學(xué)質(zhì)量如何，是通過高校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量體現(xiàn)的，而人才質(zhì)量的水平，是由社會來評價的，即用人單位。培養(yǎng)岀社會所需要的人才，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)，便是高校辦學(xué)的目的。教學(xué)質(zhì)量的提高指的是高校在現(xiàn)有教學(xué)水平的條件下，滿足學(xué)生的科學(xué)文化知識和技能的掌握，發(fā)展學(xué)生的德育、智育、
3、體育、美育、勞動技術(shù)教育等綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在競爭日趨激烈的今天，高校學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，不僅關(guān)系到自己的生存與發(fā)展，也關(guān)系到高校在社會中的作用的體現(xiàn)，即高校的社會功能。因此，高校應(yīng)該根據(jù)社會現(xiàn)狀，完善教學(xué)管理機(jī)制，讓高校的發(fā)展方向、辦學(xué)目的、專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展目標(biāo)接軌，完成培養(yǎng)人才的重任。二、教學(xué)管理機(jī)制中存在的問題（一）過度重視結(jié)果而忽視過程教學(xué)質(zhì)量管理是一個過程管理，注重的是在這一過程中對學(xué)生的培養(yǎng)，即對學(xué)生人格素質(zhì)、德育等方面的綜合培養(yǎng)。但是很多高校為了提高升學(xué)率，而對學(xué)生進(jìn)行非民主的管理，壓抑學(xué)生的興趣開發(fā)，教師
4、將音樂課、美術(shù)課等課程的安排占用，轉(zhuǎn)而用這些時間去教主科目如語文、數(shù)學(xué)、英語等。最后的結(jié)果是雖然學(xué)生的成績提高了，高校的升學(xué)率提高了，但是學(xué)生的綜合發(fā)展目標(biāo)并沒有得到貫徹實施。另外,目前的教學(xué)管理機(jī)制存在許多條條框框，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)發(fā)展并沒有任何好處，一再地壓抑只會分散教師的注意力。（二）評價制度不夠標(biāo)準(zhǔn)很多高校的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制只是為了應(yīng)付高校教學(xué)評估時的需要而制訂的，它并不是真正地為了高校發(fā)展而制訂，對高校的指導(dǎo)并沒有什么作用。評價時隨意性強(qiáng)，主觀性表達(dá)也占很大的成分，沒有從多方面即綜合表現(xiàn)去評價主體的行為，僅僅只是從一二
5、節(jié)課去評價教師的好壞與職稱是否符合等。在高校制訂規(guī)章制度的方面，領(lǐng)導(dǎo)、管理者為主要的制訂人，而缺乏教師的建議、想法，學(xué)生的意見和看法,導(dǎo)致制訂的規(guī)章制度實施力度不強(qiáng)，主觀色彩強(qiáng)烈，與實際相脫離，缺乏操作性。這種規(guī)章制度對教學(xué)沒有任何實施意義，而且還會使教師的積極性受挫，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。三、完善高校教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的對策（一）過程與結(jié)果同等重要教學(xué)是教育工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量機(jī)制的完善的最終目的是讓學(xué)生綜合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此教育不單單只重視人才培養(yǎng)出來的結(jié)果，也得重視培養(yǎng)人才的過程，學(xué)生的健康成長在于教學(xué)過程中對學(xué)生的正
6、確指導(dǎo)，讓他們往正確的方向前行。教學(xué)質(zhì)量的提高，實質(zhì)就是教師教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，所以需要調(diào)動教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此需要改變教學(xué)中重監(jiān)管、輕激勵的局面，重視教學(xué)質(zhì)量機(jī)制中激勵因素的投入，對待教師教學(xué)要公正開明，采取獎勵機(jī)制，提高教師教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓他們覺得高校制度是公平公正的。比如在期末評價教師的教學(xué)行為和職稱時，要尊重學(xué)生的意見，可采用不記名的投票方式，由班級學(xué)生投票以后匯總出結(jié)果，由校方相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計。對高校新制訂出的制度，在公布以后可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，可通過匿名
7、投信或者發(fā)郵件的方式來獲得學(xué)生的想法和建議，總之，想得到好的結(jié)果必得重視過程中的培養(yǎng)方式和方法。（二）理論與實踐相結(jié)合基于我國人口多的國情現(xiàn)狀，在教育教學(xué)中眾多高校不能做好教學(xué)與實踐的完美結(jié)合，課堂教學(xué)是知識傳授的基本方式，但并不是教學(xué)的唯一方式，所以不能只重視課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教學(xué)工作中的備課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)的評價與監(jiān)督也同樣重要，應(yīng)對教學(xué)工作的諸方面做出相應(yīng)的規(guī)范，才能對教師工作進(jìn)行全面的分析與考核。另外，在教學(xué)過程中，教師主要采用講授法的授課方式，沒有發(fā)揮啟發(fā)的作用，學(xué)生只能被動地接受知識，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)
8、習(xí)的創(chuàng)新能力，學(xué)生也不能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，沒有經(jīng)過實踐檢驗的真理沒有辦法真切地保存在學(xué)生的頭腦中，所以在有條件的情況下，教師可以在教授給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生去實驗或者去社區(qū)
