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《高職院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［摘要］運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院武術(shù)選修課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：武術(shù)選修課在教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器械設(shè)施等方面還存在一些問題，并針對(duì)存在問題提出相應(yīng)對(duì)策，旨在為高職院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)。［關(guān)鍵詞］高職院校武術(shù)選項(xiàng)課武術(shù)教學(xué)教學(xué)改革隨著高校體育教育改革的不斷深入，高校武術(shù)教學(xué)改革也取得一定的成效，但在高職院校（以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）公共體育武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中，由于諸多因素，還存在一定問題。文章通過對(duì)蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院武術(shù)
2、選修課教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)公體武術(shù)選修課教學(xué)中存在的問題加以分析，并針對(duì)存在問題提出了解決的對(duì)策與建議，以便更好地提高高職院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)水平，為今后武術(shù)課教學(xué)改革提供理論參考。1研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象隨機(jī)選取蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)武術(shù)選修課的學(xué)生200名，其中男生116名，女生84名。1.2研究方法1.2.1問卷調(diào)查法就學(xué)生選修武術(shù)課的動(dòng)機(jī)、對(duì)教師的滿意度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績的評(píng)定以及場(chǎng)地、器械等方面采用自制的調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷200份，回收187份，回收率93.5%;有效問卷仃4份，有效率9
3、3.1%o1.2.2文獻(xiàn)資料法查閱有關(guān)武術(shù)教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供理論依據(jù)。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2研究結(jié)果與分析2.1武術(shù)教師安于現(xiàn)狀，知識(shí)技能儲(chǔ)備不足蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院《體育與健康》課程教學(xué)大綱明確規(guī)定：學(xué)生從一年級(jí)第二學(xué)期可根據(jù)自己興趣特長進(jìn)行體育課選項(xiàng)學(xué)習(xí)，近幾年由于武術(shù)選項(xiàng)班組人數(shù)不斷增加，僅有的1-2名武術(shù)專業(yè)老師難以保證武術(shù)教學(xué)，不得已由部分非武術(shù)專業(yè)體育教師兼代武術(shù)選項(xiàng)課，但調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)從事武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的教師，雖然他們?cè)诖髮W(xué)進(jìn)行過武術(shù)普修課的學(xué)習(xí)但未曾進(jìn)行
4、武術(shù)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。因此，這些教師由于其自身的武術(shù)專業(yè)水平相對(duì)不高，理論知識(shí)也不扎實(shí)，并且畢業(yè)后多年從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作，平時(shí)也不再練習(xí)武術(shù)，因而要求他們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中做到講解清晰易懂，動(dòng)作示范準(zhǔn)確規(guī)范，確實(shí)有點(diǎn)勉為其難。再者，這部分非武術(shù)專業(yè)的體育教師安于現(xiàn)狀，無論在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中就感到有些力不從心，更不用說采用生動(dòng)的攻防講解來體現(xiàn)武術(shù)的本質(zhì)特征，而這一部分又恰恰是武術(shù)的精髓，也是學(xué)生所期望的。2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥，教學(xué)方法落后單一目前普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容以初級(jí)拳（械）和簡(jiǎn)化24式太極拳為主，
5、這幾個(gè)套路還是原國家體委于1957年組織整理出版的，其內(nèi)容過于陳舊?？冢菸湫g(shù)中的一些其他項(xiàng)目，例如體現(xiàn)攻防技擊性的散打和具有養(yǎng)生作用的功法運(yùn)動(dòng)等就沒能很好地融入到武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)方法與手段上，大部分體育教師在教學(xué)中仍然以“教師教，學(xué)生學(xué)”這種傳統(tǒng)的模式為主流，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生就如牽在教師手中的“木偶”，學(xué)習(xí)過程十分死板，課堂氣氛非常沉悶;在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)本性，忽視個(gè)性的發(fā)展，這就明顯制約了學(xué)生的興趣、愛好和潛力。此外，在教學(xué)中能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教師更是微乎其微。2.3場(chǎng)地器械相對(duì)緊張，難以保證活動(dòng)需求場(chǎng)地、器械
6、的缺乏也是影響武術(shù)教學(xué)的一大因素。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多數(shù)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)組基本都是在露天場(chǎng)地進(jìn)行上課。武術(shù)運(yùn)動(dòng)雖然有不受場(chǎng)地、氣候等因素限制的特點(diǎn)，但是大部分系部學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較長，再遇雨、雪天等因素的影響，就難以保障教學(xué)計(jì)劃的正常完成。而在當(dāng)前擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，本來就不充裕的場(chǎng)地、器械則顯得更加缺乏，器械設(shè)施影響武術(shù)教學(xué)的問題表現(xiàn)得也尤為突出。由于武術(shù)器械的不足，學(xué)生只能在每周一次的武術(shù)課堂上接觸器械練習(xí)，課外活動(dòng)時(shí)間想要鞏固復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容卻無法得到滿足，這就抑制了課堂教學(xué)向課外體育鍛煉的延伸，這些問題在
7、調(diào)查的學(xué)生中反映比較突出。3高職院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)的對(duì)策與建議3.1提高教師自身武術(shù)技術(shù)水平，改進(jìn)教學(xué)手段與方法武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)要求較高、難度較大的教學(xué)課程。以武術(shù)套路為例，其動(dòng)作數(shù)量多，方向路線變化大，每一個(gè)動(dòng)作包含的因素也相對(duì)復(fù)雜。［2］因此要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先必須要求教師自身動(dòng)作熟練，示范準(zhǔn)確，并能講解清楚，同時(shí)還要了解和把握武術(shù)技術(shù)的內(nèi)在含義；其次，在套路教學(xué)中教師要以組合動(dòng)作教學(xué)為主，講明每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和攻防含義，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行一些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，如擒拿動(dòng)作，要給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解和演
8、練，讓學(xué)生真正了解到武術(shù)動(dòng)作的實(shí)用性和防身自衛(wèi)作用。3.2更新武術(shù)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)突出“以人為本、健康第一”為核心的現(xiàn)代體育教育的指導(dǎo)思想，更新現(xiàn)有武術(shù)課程內(nèi)容，改變以往以武術(shù)套路為內(nèi)容的單一的課程結(jié)構(gòu)，在選用武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇學(xué)生能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)
