談農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)策略

《談農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、談農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)策略摘要：農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)策略主要包括遴選策略、培訓(xùn)策略、減負(fù)策略、酬薪策略及關(guān)愛策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教師；培養(yǎng)策略中圖分類號：g451文獻標(biāo)志碼：a文章編號：1002—0845（2012）06-0117-022010年5月5日國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》第三章'學(xué)前教育，中明確指出：“（六）明確政府職責(zé)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。（七）重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村

2、學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。”發(fā)展學(xué)前教育，關(guān)鍵是教師，難點也是教師。在農(nóng)村學(xué)前幼兒教育中，通過各種形式，培養(yǎng)和造就一支穩(wěn)定而合格的熱愛幼教事業(yè)的教師隊伍，是提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的前提。農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)策略是基于一些現(xiàn)存問題而提出的，其目的在于真正解決農(nóng)村幼兒教育教師的培養(yǎng)問題。一、遴選策略在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師師資非常有限，幼兒入園難的問題非常普遍。全國政協(xié)委員、民進江蘇省主委、江蘇省政協(xié)副主席陳凌孚2011年3月9日，在全國政協(xié)^一屆四次會議第三次全體會議上

3、做過題為“立足國家民族未來，加快振興學(xué)前教育”的發(fā)言，發(fā)言中提出“全國范圍內(nèi)的幼兒入園比例不到40%,有一大半以上的適齡兒童被關(guān)在學(xué)前教育機構(gòu)之外，特別是西部省份，個別地區(qū)幼兒入園率甚至不足5%。'入園難'、'入園貴'已成為群眾最關(guān)心的問題之一?！蔽鞑康貐^(qū)歷來是我國較為邊遠落后的地區(qū)，而農(nóng)村學(xué)校、幼兒園大多地處西部。入園難的首要原因就是師資不足。近幾年正是我國人口生育高峰，更突顯了對幼兒教師的需求。但由于區(qū)域經(jīng)濟差異,經(jīng)濟條件好的地區(qū)師資質(zhì)量強，而經(jīng)濟條件相對落后的農(nóng)村地區(qū)，幼兒師資不僅數(shù)量上嚴(yán)重不足而且?guī)熧Y質(zhì)量上也相對較差。我們可以通過拓寬農(nóng)村幼兒教師來源、合理規(guī)范幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)來

4、遴選幼兒教師。目前，全國每年有為數(shù)不少的幼兒師范學(xué)校或是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，這部分應(yīng)屆畢業(yè)生如果相對集中在中心幼兒園也不能完全解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。如果能夠鼓勵這部分中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作，不僅拓寬了農(nóng)村幼兒教師的來源，為農(nóng)村幼兒園帶來新鮮活力，而但還降低了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，這是一個雙贏的選擇。農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)普遍不合理，年齡偏大是主要原因。年齡偏大，對新的教學(xué)方法和新的教育理念不太容易接受，太年輕又經(jīng)驗不足，對于突發(fā)事件和應(yīng)急事件不知如何面對和處理。這都不利于幼教事業(yè)發(fā)展。針對目前實際，農(nóng)村幼兒園45歲以上的教師應(yīng)該考慮退養(yǎng)，45歲以上教師比例不能超過三分之

5、一，這樣，有利于新老教師的更替。年青教師應(yīng)在有經(jīng)驗教師的帶領(lǐng)和幫助下，逐步提高；實習(xí)教師對自己的工作環(huán)境和任務(wù)真正熟悉后才能上崗任教，這是解決農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)問題的有效途徑。二、培訓(xùn)策略加強培訓(xùn)，是提高幼兒教師綜合素質(zhì)的有效途徑。多數(shù)資料顯示，農(nóng)村幼兒教師一般以鄉(xiāng)村招聘的民辦教師或小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗為主，大多沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)。他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。由于缺乏從事幼教事業(yè)的專職教師，嚴(yán)重制約了農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。這些教師學(xué)歷水平多以初屮、中專或職高為主，加上農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費有限，使得他們很少有外出學(xué)習(xí)的機會；在當(dāng)

6、地幼兒教師之間進行學(xué)習(xí)、交流的機會也少，更談不上隨吋接受繼續(xù)教育補充專業(yè)知識了。目前，農(nóng)村文化還是相對落后，信息閉塞，圖書資料少，教師們也很難通過業(yè)余學(xué)習(xí)來提升口己的專業(yè)水平。加之部分老師年紀(jì)很大，不會也不知道怎么運用新的教育理念去教育孩子。因此，只能日復(fù)一日、年復(fù)一年地用自己僅有的幼教知識去教育孩了，根本談不上運用新的教育理念和科學(xué)方法，長此以往，我國農(nóng)村幼教事業(yè)將難以發(fā)展。