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《初中各學(xué)科特點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新初一年級語文存在問題：1、適應(yīng)能力差2、學(xué)習(xí)興趣低3、學(xué)習(xí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐4、沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣5、基礎(chǔ)比較薄弱6、閱讀的問題7、對生活的感悟觀察欠缺8、模式單一、僵化原因剖析：1、從身心發(fā)展特點來說，每個小升初的學(xué)生必然要接受人生的一大考驗：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活。從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個新的臺階。但是不是每個學(xué)生都能順利地適應(yīng)中學(xué)的生活呢？實踐表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程度的心理問題。良好的開端，是成功的一半，初一年級是初中階段的起點。而小升初表現(xiàn)出來的不適應(yīng)就會很大程度上影響學(xué)生
2、的學(xué)習(xí)成績尤其會反應(yīng)到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來有很大的變化，學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容擴大、加深，有原由的單一、線性的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻印⒕W(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少同學(xué)仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢必帶來學(xué)習(xí)成績的原地徘徊甚至歷史退步。3、從學(xué)習(xí)興趣上說，一方面是玩幸未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性；另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問題開始萌芽，呈現(xiàn)關(guān)注點多樣化與學(xué)習(xí)興趣不高的情況。4、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說，很多同學(xué)在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少，學(xué)生吃多少。絕大部分情況下，教師所給
3、予的應(yīng)付考試綽綽有余，不少記憶力好的同學(xué)臨時抱佛腳也能使語文成績不俗。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸提升，原有的積累過少、基礎(chǔ)不扎實、閱讀量的狹隘甚至不知道該怎么閱讀，寫作素材及語言貧乏等問題就會一下子凸顯出來。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受挫，消極甚至彷徨憂郁。5、從思維層面來說，初中學(xué)科中已包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中，要求學(xué)生必須學(xué)會運用抽象邏輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本區(qū)別之所在。5解決辦法：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初中與小學(xué)的差別，并能夠重新認(rèn)識語文學(xué)科是什么及學(xué)習(xí)語文的重要意義。即提高學(xué)生
4、對語文學(xué)科的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)語文的興趣。2、把初中的內(nèi)容與小學(xué)的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生能順利地過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。注意小學(xué)知識與初中知識的銜接，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要補基礎(chǔ)，讓知識系統(tǒng)化、條理化。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機和志向、學(xué)習(xí)情感和興趣、學(xué)習(xí)意志和精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。3、從思維層面上講，根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象特點，在教學(xué)中注意運用直觀教學(xué)，特別是在講理論性強、比較抽象的材料時，更要注意形象化、具體化，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向抽象的邏輯思維方向發(fā)展。這一過程要先慢后快，循序漸進。4、語文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、
5、大量的積累、大量的感悟與大量的動筆。作為初一階段的學(xué)生，我們要做的是，教學(xué)生學(xué)會閱讀、細心觀察、學(xué)會感悟、語言積累、作文做到有話可寫，抒真情實感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難作為一種心理障礙在不同年齡段，不同層次的學(xué)生中都有一定的表現(xiàn)，特別對于剛從小學(xué)升到初中的孩子，都有一個“初一不適癥”，很多孩子不適應(yīng)突然拔高的學(xué)習(xí)科目難度和急劇加大的知識量，因為小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯易懂，加之老師經(jīng)常要求家長協(xié)助盯著孩子完成作業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生都處于老師有布置就完成，沒布置就不做的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。到了初中，老師教學(xué)方式和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的自主性要求大大提高，可我們的孩子仍沿用原來的學(xué)習(xí)方法和模式，導(dǎo)致大部分孩子成績“紅燈”高
6、亮。如何讓孩子盡快適應(yīng)初中，打破被動學(xué)習(xí)的局面，改變孩子的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面就學(xué)生的基本情況以及解決的方案：相對成績比較落后的學(xué)生一般具有以下特點：第一，在情感、意志、情緒方面，多數(shù)差生具有明顯的“自我中心主義”傾向。他們一般性格內(nèi)向，脾氣倔強；不服從別人的要求，不關(guān)心他人的利益。他們自尊心很強，然而學(xué)業(yè)成績很壞，經(jīng)常戴著一頂極不體面的“2分生”的帽子，思想包袱相當(dāng)沉重。第二，差生一般求知欲低，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，加上同學(xué)們的歧視，個別教師的冷漠，以及家庭、社會的責(zé)難，他們與班級集體合不來，有時甚至對家長、學(xué)友、教師，對學(xué)校，有一種莫名其妙的敵對情緒。第三，差生普遍表現(xiàn)出觀察力薄弱，
7、有時甚至對周圍事物“視而不見”。實驗人員拿出標(biāo)本讓他們觀察，這些學(xué)生往往描述簡單，語言貧乏。他們的想象力、抽象思維能力很差。對策探討：1、正確看待差生，熱愛差生，相信他們能夠轉(zhuǎn)化，并促進他們轉(zhuǎn)化。不歧視差生，不要“以分取人”，教師要真心熱愛差生，相信差生，每一句話都對他們飽含熱情，每一次眼神都對他們寄托期望，每一個手勢都表達著對他們的尊重，每一個動作都給他們以鼓勵。5差生自控力不強，不是一時一次的
