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《高考復(fù)習(xí)最后沖刺階段復(fù)習(xí)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、高考復(fù)習(xí)最后沖刺階段復(fù)習(xí)策略最后沖刺階段復(fù)習(xí)內(nèi)容、策略（一）回歸基礎(chǔ)知識，掌握最基本最重要的武器對考點(diǎn)知識溫習(xí)一遍，對四基（基本概念、基本原理、基本方法、基本事實(shí)）要做到心中有數(shù)，表述準(zhǔn)確、完整、知識體系、網(wǎng)絡(luò)清晰。1、端正思想，克服“猜題”、“押寶”的傾向。高中三年，學(xué)的知識很多，高考究竟考哪些，不考哪些，怎么考，誰也猜不到。我們該做的是把該學(xué)的知識學(xué)會、該解決的問題解決，而不是抱著僥幸心理，猜測考什么，不考什么。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固。雖然現(xiàn)在高考命題是能力型命題，但萬變不離其宗，能力離不開知識。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力的提高就無從談起。高考前夕，
2、考生總覺得要做的事情很多。但寧肯少做點(diǎn)其他工作，也不能放棄對基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，這是取得理想成績的前提和基礎(chǔ)。3、對基本概念、基本理論觀點(diǎn)要多層次、全方位的透徹理解。（1）多層次－－就是要從基本概念、基本觀點(diǎn)自身的深度理解，具體來講就是從它的含義、定義、內(nèi)容、特點(diǎn)、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、特性、屬性、地位、作用以及產(chǎn)生和存在的條件等方面理解。（2）全方位－－就是要從它與其他知識間橫向聯(lián)系的廣度上理解，具體來講就是從它與其他相關(guān)知識之間的區(qū)別與聯(lián)系上，它與某些近似知識的異同上，在某一知識體系中與其他知識的關(guān)系等方面理解。［例如］：商品概念，從其深度上和與相關(guān)知識之間的聯(lián)
3、系上理解主要有：從定義上理解：用來交換的勞動產(chǎn)品。凡是商品，一必須是勞動產(chǎn)品；二要用于交換。從產(chǎn)生條件上理解：社會分工和私有制是產(chǎn)生商品經(jīng)濟(jì)的兩個條件。由于社會分工，人們必須相互依賴；由于私有制，人們要滿足多方面需要，只能用自己的勞動產(chǎn)品換取他人的勞動產(chǎn)品。從存在條件上理解：在私有制商品經(jīng)濟(jì)社會里，由于社會分工和私有制的存在；在社會主義商品經(jīng)濟(jì)社會里，由于社會分工和兩種公有制經(jīng)濟(jì)存在及全民所有制的各企業(yè)都是相對獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。從基本屬性上理解：使用價值和價值。使用價值是商品的自然屬性，是商品價值的物質(zhì)承擔(dān)者；價值是商品的社會屬性，是商品交換的基礎(chǔ)。任何商品都
4、是使用價值與價值的統(tǒng)一體，但是有使用價值不一定是商品，有價值一定是商品。從實(shí)質(zhì)上理解：商品從現(xiàn)象上看是物，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)著商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關(guān)系，即體現(xiàn)的是生產(chǎn)關(guān)系。從商品與勞動產(chǎn)品之間關(guān)系上理解：共同點(diǎn)—商品也是勞動產(chǎn)品，它們都具有使用價值。區(qū)別—商品一定是用于交換，價值是它特有的社會屬性，勞動產(chǎn)品只有交換出去，商品生產(chǎn)者凝結(jié)在商品中的一般勞動才能得到社會承認(rèn)。商品反映的是一種社會關(guān)系，其他勞動產(chǎn)品不具有上述商品的特性。聯(lián)系—二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的條件是“用于交換”還是“不用于交換”。從商品與貨幣之間關(guān)系上理解：聯(lián)系—貨幣是商品交換發(fā)展到一
5、定歷史階段的產(chǎn)物，是商品。它們都具有使用價值和價值兩個基本屬性，是二者的統(tǒng)一。貨幣是衡量商品價值的尺度，是商品進(jìn)行交換的媒介。二者在實(shí)質(zhì)上都反映的是人與人的社會關(guān)系。區(qū)別—貨幣是特指固定充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣具有價值尺度和流通手段等基本職能。商品不具有上述貨幣的各種特性。從商品與社會勞動生產(chǎn)率之間關(guān)系上理解：社會勞動生產(chǎn)率越高，同一勞動在同一時間里生產(chǎn)出的商品越多，單位商品的價值量越小，商品的價值總量不變。從商品與個別勞動生產(chǎn)率之間關(guān)系上理解：在社會必要勞動時間不變的情況下，個別勞動生產(chǎn)率越高，生產(chǎn)商品的使用價值越多，商品生產(chǎn)者在
6、商品交換過程中獲得的越額利潤就越多；單位商品的價值量不變；生產(chǎn)商品的價值總量增加。4、將知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固（1）．認(rèn)真弄清考綱規(guī)定的全部知識點(diǎn)。近些年來，高考考綱規(guī)定考查的知識點(diǎn)一般在80個左右。復(fù)習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)考綱，從前言、標(biāo)題、提要到正文，認(rèn)真熟記教材，對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，多動腦筋，真正弄清考綱規(guī)定的每個知識點(diǎn)。如政治常識，學(xué)生合上書本，政治的含義。我國的國家制度、我國的政黨制度、我國的民族和宗教、國際社會與我國的外交政策等知識的每個具體要點(diǎn)均能歷歷在目，了如指掌，呼之欲出。（2）．能準(zhǔn)確再認(rèn)。再現(xiàn)每個知識點(diǎn)。平時
7、復(fù)習(xí)一定要精細(xì)，知識掌握要準(zhǔn)確，回答問題時要能排除一切干擾，寫出的答案要符合要求，有些關(guān)鍵字詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，多一字或少一字。如物質(zhì)、規(guī)律、社會必要勞動時間等，都是內(nèi)涵極其豐富的重要知識點(diǎn)，物質(zhì)概念中的“客觀實(shí)在”，規(guī)律概念中的“聯(lián)系”，社會必要勞動時間概念中的“現(xiàn)有的社會正常生產(chǎn)條件”等詞語，如果學(xué)生都能準(zhǔn)確把握，考試時就能避免很多失誤。5、將知識點(diǎn)進(jìn)行立體分析教材是平鋪直敘的，是一種平行系統(tǒng)，而命題的思路變成了專題形式，是一種立體系統(tǒng)，因此，高考復(fù)習(xí)必須過知識點(diǎn)的立體分析關(guān)。（1）．對政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等知識既能進(jìn)行完整敘述，又能進(jìn)行多角度
8、、多層次的分析。如國家職能這個知識點(diǎn)，只是背定義，既
