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《活用教材、立足活動載體、教學做合一、注重過程管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、活用教材、立足活動載體、教學做合一、注重過程管理--—談我校通用技術(shù)的教學實施經(jīng)驗江蘇省天一中學馮丹沁摘要：本文結(jié)合一年多來我校通用技術(shù)課程開設的實踐，提出了如何活用教材、如何設計使用“活動載體”、如何注重教學過程管理的幾點經(jīng)驗與體會。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)經(jīng)驗體會正文：2007年我兩度參加了市、省兩級高中通用技術(shù)觀摩開課交流,大家欣賞的都是“活”的、有豐富師生互動的課堂?！盎睢钡恼n堂是現(xiàn)場生成的，在互動中你的思想點燃我的思想，而我的思想又能豐富、深化或修正你的思想，學生能在足夠的參與和表現(xiàn)自我的過程中建構(gòu)知識，這與傳統(tǒng)的講授式教學相比效果迥然不同，“活”的課堂離不
2、開“活動載體”。通用技術(shù)課程雖然有一些陳述性知識的學習內(nèi)容，但主體應該是順序性知識和策略性知識學習內(nèi)容，因此應該多采用一些活動性載體，以活動載體幫助學生領悟技術(shù)理論、體驗技術(shù)方法、提升技術(shù)素養(yǎng)?；钣媒滩?，確保每一節(jié)課都圍繞活動主線由于必修1與2教材要兼顧全國情況，因此內(nèi)容安排上多以講述為主，即使有活動、動手設計或制作也因操作太簡單不適合于發(fā)達地區(qū)的學生。為此我們打破了原有教材的格局，必修1按照小凳（紙板模型）、LED節(jié)能臺燈設計兩大活動項目為主線索；必修2以2個科技節(jié)評比活動項目（規(guī)定材料規(guī)定重量制作結(jié)構(gòu)的壓載比賽、6個控制環(huán)節(jié)刺破一個大氣球裝置設計比賽）為主
3、線索重新整合教材內(nèi)容，規(guī)劃各課時教學內(nèi)容，課本內(nèi)容的選用以完成項目所必須掌握的知識點與設計、動手技能而展開。例在將小臺燈的設計與制作分解并貫穿于教材“設計與制作部分內(nèi)容”的全過程中，我們重點體現(xiàn)五個“關(guān)注冬1）引導學生關(guān)注生活.關(guān)注藝術(shù)設計：在講第二章“設計內(nèi)涵”時就引入臺燈設計目標，并布置學生自己去收集燈罩燈座材料,2)使學生主動關(guān)心周圍、注意觀察周圍;引導學生關(guān)注最新科技成果，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識：在第三章補充“基礎技術(shù)”時就引入臺燈用高亮度LED知識，并提出如何使舊干電池發(fā)揮效益的問題來激發(fā)學生設計增壓電路的動因，培養(yǎng)節(jié)電、環(huán)保、綠色照明的意識；3）引導學生
4、關(guān)注技術(shù)設計：在第四章講“發(fā)現(xiàn)與明確問題”時通過引入光照度概念來引導學生探究LED燈的個數(shù)、燈架的高4)度等技術(shù)參數(shù)與保護視力的關(guān)系，培養(yǎng)學生通過技術(shù)試驗獲取數(shù)據(jù)驗證設計要求的能力。引導學生關(guān)注整體創(chuàng)新設計：在第五、六章“方案構(gòu)思與設計圖樣”內(nèi)容中引入臺燈整體設計內(nèi)容，重點激發(fā)學生創(chuàng)新設計：多方案設計、廢物利用、獨特的外形與連接工藝等。5）引導學生學會借鑒：學到第七章“作品制作”，作品就水到渠成了：學生的作品千差萬別，體現(xiàn)了各人的創(chuàng)意。即使少量學生由于種種原因沒有成功，也能在交流評價中收獲多多，更何況還可以通過補發(fā)成品燈罩、燈座的辦法來減輕他們實現(xiàn)技術(shù)目標的難
5、度?；顒又形覀兎浅Ｖ匾曅〗M合作方式學習（我們使用的教室由八張8人一組的專用課桌組成，鋁木結(jié)構(gòu)，深豆綠色防火板；每桌配2臺液晶電腦，背對背，桌面配組合式電源插座，配常用工具及線鋸、鉆銃兩用機床、砂輪機等專用機械人我的體會是講給學生聽幾遍，不如同學之間互學一遍；這與建構(gòu)主義理論：〃學習不應該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎主動的建構(gòu)活動〃是相符合的。學生記錄的學習體會有“感覺不錯，獲益非淺冬“體驗到了成功的快樂幫助別人處理故障，比白己做還爽”!二、精心設計活動環(huán)節(jié)與載體，確保師生互動、教學做合一我國現(xiàn)代教育家陶行知先生的“
6、教學做合一”理論十分強調(diào)做的重要性，〃做〃的精髓是既會動腦又會動手。這里的做包含：基礎技術(shù)技能訓練、草圖設計、技術(shù)試驗、設計或案例分析、模型或作品創(chuàng)作、故障處理、作品展示等多方面內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都離不開師生互動。教師在備課時要充分安排好學生實踐這個中心環(huán)節(jié)，時間安排上要有保證一半以上的課時。在載體的選擇上要根據(jù)學生年齡、性別和文化層次，選擇學生力所能及的無毒無害、無危險的實踐內(nèi)容和項目；在教學形式上要防止機械式訓練或單純模仿；在教學過程中要引導學生親歷設計過程，特別強調(diào)學生的全員性和全程性參與。在本次市級觀摩課中我一開始先播放了一段精彩的動畫：用零部件連環(huán)控制來
7、演示汽車啟動全過程，一下子就將學生帶入了學習控制的情景；然后再引導學生關(guān)注生活中的控制（如自行車速、教室電扇風速控制）；再聯(lián)系無錫太湖水污染事件，引出實用的家庭自備水箱進水控制自制教具幫助學生理解開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程、理解方框圖作用。為幫助學生能自己動手設計生活中實用的開環(huán)控制電路，我先以“芝麻開門”聲控控制系統(tǒng)問題的解決為主線，激發(fā)學生的設計興趣，再引導學生自發(fā)地、主動地解決問題生活中“天亮告知器”、“近視預防臺燈”的控制難題，最后還讓同學用傳感器功能演示儀自己親手驗證這兩個技術(shù)試驗。整節(jié)課師生互動非常頻繁，高潮迭起，聽課老師都很滿意。為了解決師生互動多、學
8、生動手實踐環(huán)節(jié)多而導致老師教授課本內(nèi)容
