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《小課題課題研究結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《班級管理與班級文化建設(shè)》結(jié)題報告納卜藏九年一貫制學(xué)校馬洪福一.課題基本情況1.研究的背景①教育改革發(fā)展的需要。中共中共國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。在當(dāng)前教育改革的大好形勢下，為提升學(xué)校的辦學(xué)品位，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)有很多學(xué)校致力于學(xué)校文化建設(shè)的研究和實踐，成效顯著。班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校開展教育活動的最基本、最穩(wěn)定的組織，也是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的集體。因此，班級文化不僅是學(xué)校文化最基本的組
2、成部分，也是學(xué)校文化建設(shè)最基本的支點與抓手，班級文化建設(shè)理應(yīng)成為學(xué)校和班主任工作的重點。②學(xué)校高位發(fā)展的需要。學(xué)校的根本價值存在是文化存在。認(rèn)識一所學(xué)校，一定要認(rèn)識該學(xué)校的文化；研究一所學(xué)校，也一定要研究該學(xué)校的文化。學(xué)校文化是最值得研究的因素，也是最值得品味的東西。先進(jìn)的學(xué)校文化一旦形成，便會產(chǎn)生巨大的感召力！近幾年來，我校在新課程理念的指導(dǎo)下，致力于課堂教學(xué)改革，校本教育研究，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我校根據(jù)“特色為根，質(zhì)量為本,文化為魂”的辦學(xué)方針，致力于建設(shè)“美麗校園”，打造品牌學(xué)校內(nèi)涵。學(xué)校對班主任工作的考核體系還不完善，還未能充分調(diào)動班主任
3、工作的積極性。班級文化建設(shè)方面幾乎是一片空白，有的班主任進(jìn)行了一些探索，但還沒要有在口常的教育屮滲透到學(xué)生的思想意識中，落實到學(xué)生的行動中。要使學(xué)校在更高層次上良性運轉(zhuǎn)，必須借力于學(xué)校的文化建設(shè)，如此才能不斷提高辦學(xué)品位，確保學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。①學(xué)生生命發(fā)展的需要。學(xué)生養(yǎng)成教育方面還處于一個比較低的水平，不為班級著想，不關(guān)心班集體，缺乏集體思想，養(yǎng)成教育方面存在的問題較多，這與班級管理有很大的關(guān)系。說明我們的班級管理還有許多工作要做，沒有良好的班風(fēng)，班貌，沒有良好的文化環(huán)境，就沒有班級精神的形成。教育的本質(zhì)，按照我們的理解，就是把“自然
4、人”培養(yǎng)成“文化人”。當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的幫助下知道“做什么”，部分學(xué)生知道“怎么做”，而只有少部分學(xué)生才知道“為什么做”。我們的理想,就是讓絕大多數(shù)學(xué)生知道“為什么做”，而文化的功能Z—就是能幫助學(xué)生知道“為什么做”。文化一旦內(nèi)化為學(xué)生自覺主動追求的東西后，它就可以成為學(xué)生思維發(fā)展的支撐點，價值判斷的參照系。如此,學(xué)生就會用某種“特征”的文化選擇生活，選擇自己的行為方式，進(jìn)而選擇在“恰當(dāng)?shù)臅r間，恰當(dāng)?shù)膱龊?，用恰?dāng)?shù)姆绞胶褪侄?，做正確的事情”，以至形成一種生活精神。①教師生命發(fā)展的需要1.研究的意義①培養(yǎng)學(xué)生自主管理素質(zhì),健全學(xué)生人格，
5、為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在新課程改革理論體系中，特別強調(diào)教育教學(xué)過程中要堅持學(xué)生的主體性原則和重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。通過班級文化建設(shè)，增強學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識和能力，這不僅可以增強德育的實效性，更可以在良好的班級文化氛圍中，健全學(xué)生人格，成就學(xué)生終身良好品質(zhì)和自我完善的能力。②促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師教育效率，成就教師幸福生活。教師的年輕化已成為當(dāng)前教師隊伍的主流，年輕教師經(jīng)驗不足，缺乏對教師這一職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感在較大程度上制約學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師的專業(yè)成長是師資建設(shè)的重中之重。青年教師的培養(yǎng)不能是寬泛空洞的，而
6、應(yīng)有抓手和支點。班級文化建設(shè)研究課題可以為年輕班主任教師的成長創(chuàng)造一個良好的平臺，并以此為切入點，引導(dǎo)班主任掌握班主任工作的基本知識和方法，加深對班主任工作的理解，提高班主任工作的效率，同時讓班主任老師在班級文化建設(shè)中享受到工作的愉悅和職業(yè)的幸福感。③推動學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。班級文化建設(shè)是學(xué)校文化的一個重要組成部分，也是學(xué)校文化建設(shè)的縮影。學(xué)校可以通過班級文化建設(shè)推動學(xué)校文化建設(shè)，以整體提升學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。2.課題的界定學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，是指學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切
7、活動的價值觀念及行為形態(tài)（顧明遠(yuǎn)《教育大辭典》）。從外部形態(tài)來看，它表現(xiàn)為學(xué)校師生員工“在這兒做事的方式”（楊全印《學(xué)校文化研究》）。從產(chǎn)生的程來看，學(xué)校文化是基于預(yù)設(shè)的價值觀，這些價值觀產(chǎn)生制度，并進(jìn)而約束行為（肖川、倪曉玉《創(chuàng)造積極的學(xué)校文化》）。盡管有點難以捉摸，但學(xué)校文化經(jīng)常會以強有力而又以微妙的方式影響學(xué)校師*的思維和行為方式，并以學(xué)校特有的群體反應(yīng)方式支配著學(xué)校師生的日常學(xué)習(xí)生活，從而直接決定了學(xué)校教育的效果。班級文化是學(xué)校文化的有機組成部分，也是學(xué)校文化的縮影。因此，班級文化和學(xué)校文化類似，它是一種氛圍，是一種精神，是一種組織文化，
8、滲透到班級的管理理念、管理體系以及班級活動等各個方面。簡單地說，班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和。從具
