班級管理中的表揚策略研究(共享)

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1、班級管理中的表揚策略研究平輿二高政治組高志佳【摘要】在班級管理尤其是對學(xué)生進行思想品德教育和良好行為的養(yǎng)成上，班主任經(jīng)常使用的一種激勵手段——表揚。能把一個班級建設(shè)得更加有凝聚力，向心力，產(chǎn)生良好的教育效果。【關(guān)鍵詞】班級管理表揚策略方法素質(zhì)教育和課程改革對表揚倍加關(guān)注，新理念要求我們通過表揚，走進學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度出發(fā)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生更多潛能。在班級管理尤其是對學(xué)生進行思想品德教育和良好行為的養(yǎng)成上，有利于對不良行為習(xí)慣實行超前調(diào)控，有利于發(fā)展學(xué)生的思想品德素質(zhì)，有利于學(xué)生從他律到自律的轉(zhuǎn)化。表揚是班主任在班級管

2、理中經(jīng)常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學(xué)生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、倡導(dǎo)美的教育形式。表揚能給學(xué)生以精神上的滿足，增強自信心，進一步發(fā)揚自身的優(yōu)點、克服缺點。運用好表揚的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個鮮活的榜樣,有著巨大的啟迪作用。一、班主任是班級管理的設(shè)計師、學(xué)生成長的引路人，必須對學(xué)生有真誠的愛心。班主任在整個班級的管理、教學(xué)和工作中，扮演著十分重要的角色，產(chǎn)生著非常關(guān)鍵的作用。他們的工作方式和效果，直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生徳智體等方面的全面與充分發(fā)展。師愛是教師職業(yè)道德規(guī)范之一，心有師

3、愛是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動力。假如教師厭惡學(xué)生，那么當(dāng)教師開始工作的時候，真正意義的教育就已經(jīng)結(jié)朿了。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過:“誰愛孩了，孩了就愛他。只有愛孩了的人，他才能教育孩了?！苯逃枰獛煇?，沒有師愛的教育是不完美的，也是不成功的。因此在教育過程中，無私地奉獻這種師愛既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。師愛，使學(xué)生精神愉快，給人以溫暖和動力。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。教師的師愛還要一視同仁，公平公正，切忌出現(xiàn)偏愛現(xiàn)象。偏愛是一種畸形的愛，它不僅阻礙了教育方針的全面落實，破壞了正常的人際關(guān)

4、系，造成學(xué)生兩極分化，述會影響破壞教師的形象，降低道德教育的實效性。俄羅斯有一句諺語說：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的小孩才是真正的愛。”師愛不是單純的感情作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的…種高尚情感和施愛行為。因此教師不僅要心有師愛，還要將其公平地播灑到每個學(xué)生的心田，促進全體學(xué)生健康和諧全面主動地發(fā)展。陶行知先生曾經(jīng)告誡過教師要“愛滿天下”，而愛滿天下的前提是知道愛，了解愛的真正含義。對愛的詮釋可謂是多種多樣。愛首先是理解、尊重和信任。澆花要澆根，教人要教心。要培植學(xué)生的善心、良心、愛心、同情心、憐憫心。教師要愛生如愛子。對待學(xué)生，耍做到一個有感情的人，而不是一架

5、機器；要不僅教書，還要教學(xué)生做人;要把學(xué)生當(dāng)人看待，而不僅僅是記分薄上的一個號碼；要不單看成績,還要看學(xué)生所做的努為；要經(jīng)常給學(xué)生一點鼓勵，而不要讓要求超過學(xué)生的能力。就像世界著名教育加贊科夫所說的：當(dāng)教師把一個學(xué)生認識到他是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的吋候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。而這之中就包涵了對學(xué)生的理解、尊重和信任。其次，愛就是造就獨立的人格。傳統(tǒng)觀念“一日為師，終生為師”，在當(dāng)代學(xué)生已沒有市場。孩子不再是家庭的私有物，學(xué)生和教師也不是單純的教育、受教育的關(guān)系。對感情的敏感和珍惜，對人格平等的追求，已是當(dāng)代學(xué)生強烈的心理意

6、識之一。這就要求教師要平等公正地對待所有的學(xué)生,尊重他們每一個人。而尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心。尤其要注意對后進學(xué)生的人格尊重問題。因為后進生一般都有很強的自尊心，他們也希望自己能被重視，成為有尊嚴的人。再次，愛就是用“心”教。新時期的教育實踐要求教師不僅能“言傳身教”，還要用“心”教。用“心”教就是指教師在教育教學(xué)中對學(xué)生要動之以情，以情換情；曉之以理，情理交融，用真情實意感化學(xué)生，以凈化學(xué)生心靈，矯正學(xué)生的不良思想和行為。心教要做到“有情、有義、有節(jié)”,即以情感人，用真誠的愛陶冶學(xué)生的心靈；教師對待學(xué)生要講公理正義、精神文明；無論是對

7、其有情還是有義，都要把握尺度，否則會走向另一個極端。愛是什么，不同的教師有不同的詮釋和行動，但有一點共同的是：愛既是一種艱辛的勞動，又是無聲的“潤物春雨”，只有教師正確地理解了師愛并踐行著師愛，才能實現(xiàn)愛的遷移，實現(xiàn)真正的教育。對不同年齡、性別、性格的學(xué)生，師愛要有不同的表達方式和方法,不能固守常規(guī)，千人一樣。學(xué)生年齡的不同決定了他們所接受“愛”的方式不同。例如在小學(xué)階段，學(xué)生很樂于接受老師在生活方面的關(guān)心和愛護，他們更容易將教師定位于“慈母”一般；中學(xué)生則有要求獨立自主的傾向，他們希望別人尊重自己，也希望自己是個有價值的人，對中學(xué)生，教師不光從生活上關(guān)心，從學(xué)