如何避免班級管理中鼓勵表揚的負面效應.doc

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1、如何避免班級管理中鼓勵表揚的負面效應在班級管理中，我們經(jīng)常提倡班主任在教育學生時要多鼓勵表揚、少懲罰批評，這是因為每個學生都有自尊心，從內(nèi)心深處渴望得到教師的肯定，而巧妙的鼓勵表揚能使學生獲得愉悅的情感體驗，體驗到成功和被賞識的快樂，從而煥發(fā)更大的情感動力，以此促進學生向健康的人格方向發(fā)展，從而達到育人的目的?？梢灾v，鼓勵表揚是班主任老師最常用的一種正面教育方式，對學生會產(chǎn)生難以估量的力量。有時一次不經(jīng)意的鼓勵表揚，甚至可以改變一個人的一生。但是，鼓勵表揚不當，也會產(chǎn)生一些負面的效應，如何避免這些情況發(fā)生呢？結(jié)合自己的親身體驗，在適用鼓勵表揚時，要注意以下幾個方面：1、鼓勵表揚要講

2、事實。鼓勵表揚要以事實為根據(jù)，表揚什么人、什么事、甚至時間、地點、來龍去脈都要搞清楚，不能靠“聽說”，就作出與事實有出入的鼓勵表揚，否則，非但起不到激勵的作用，反而會影響到教師的形象和威信，影響到師生關(guān)系。2、鼓勵表揚要具體。鼓勵表揚就是要“就事論事”，不可泛泛而談，否則很難產(chǎn)生激勵效應。如“你近來表現(xiàn)不錯”，就會讓學生感到一頭霧水，不知道自己在哪些方面進步了，今后該怎么繼續(xù)努力。如果具體地指出某一個方面表現(xiàn)不錯，如“這次考試字跡工整，答題規(guī)范”，學生一下就找到了自己以往考試中的毛病、缺點，這樣繼續(xù)努力的方向就明確了，教育的效果就會更好。3、鼓勵表揚要適度。過多過濫的鼓勵表揚會使鼓

3、勵表揚本身變得“一文不值”，學生對鼓勵表揚就不會產(chǎn)生期盼，更不會產(chǎn)生情感效應。同時，還會使學生不能正確地認識自己優(yōu)點和缺點，鼓勵表揚的正面效應也會失之殆盡。4、鼓勵表揚要因人而異。一貫表現(xiàn)好的同學要慎用、少用表揚，一旦犯錯或遇到挫折就會被一貫順耳的鼓勵表揚“壓垮”，造成極大的心理負擔；對于表現(xiàn)較差的同學要千方百計盡量地發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕是細小進步，作為教師也不要吝嗇自己的鼓勵表揚，要通過日積月累的鼓勵表揚，達到“量”的積累，促使學生產(chǎn)生“質(zhì)”的變化。