資源描述：
《校本教研交流材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強校本教研，積極引領(lǐng)教師專業(yè)成長，不斷提高教學(xué)質(zhì)量——青石咀中學(xué)校本教研交流材料隨著課改的全面推進和深入發(fā)展，廣大教師面臨著教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的改進、不斷提高專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思也勢必成為教師迎接挑戰(zhàn)的必由Z路。開展“校本教研”，加強教研制度建設(shè)就成為我校促進教師成長、促進教學(xué)改革、促進學(xué)校發(fā)展的迫切需要。我校在按照上級部門的要求，認(rèn)真開展校本教研活動中，在集體備課方面冇一點想法和粗淺的做法，和各位同仁交流，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝煬教,多指導(dǎo)，多提寶貴意見。一、通過“三固定一開放”保證集體備課的有序進行
2、備課是教學(xué)工作的基木環(huán)節(jié)Z—,是教師處理教材的主耍形式，集體備課必須立足于個人研究，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)屮應(yīng)注意的問題，同吋兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)案的預(yù)設(shè)。集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長,真正實現(xiàn)資源共享。我校為保證集體備課長期有效地發(fā)展下去，首先在形式上做到了“三固定一開放”?！叭潭?、地點固定：安排了固定的地點以供各備課組在固定的時間進行研討。2、內(nèi)容固定：每次的集體備課活動都根據(jù)下周課程安排確定具體內(nèi)容，留給教師
3、一個星期的時間充分備課，以供活動中全組成員進行研究和探討；3、屮心發(fā)言人固定：同科目同年級教師冇幾人，一般就指定多少中心發(fā)言人，其他同科目教師根據(jù)口己的見解做輔助發(fā)言。記錄人要做好記錄，記錄內(nèi)容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關(guān)的事情。“一開放”:我校在集體備課的時間上是相對開放的，除了學(xué)校要求每學(xué)期每個備課小組中的每一個成員擔(dān)任1——2次主備人和教研組、教導(dǎo)處安排的外，其他內(nèi)容備課組成員平吋交流，不作統(tǒng)一安排或要求，我校這樣做的口的有-：一個是教師上課，批改作業(yè)加上各類學(xué)習(xí)，寫筆記等每天的工作量都比較大，搞這樣活動的時間比較少；二是如杲這
4、樣的活動搞的太多或頻繁，勢必造成教師心中的負(fù)扌口，這樣往往出現(xiàn)教師在活動中不主動，活動的效果不佳等現(xiàn)象。我們在吋間上相對開放，給教師一個空間，讓教師充分應(yīng)用自己的主管能動性，讓他們自愿參加活動，從中得到更好的收益。其次是做好集體備課的準(zhǔn)備：1、我校成立了六個備課小組：語文組、英語組、政史組、數(shù)學(xué)組、理化組、生地組，各備課小組有備課組長（備課組長曲德高槊重、有教學(xué)實際經(jīng)驗的中老年教師或骨干教師擔(dān)任）。2、學(xué)期初同年級同科口教師共同研討教林學(xué)習(xí)教法、學(xué)法，制定木學(xué)期學(xué)科計劃和課程進度計劃。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同研讀各學(xué)科階段性教學(xué)目標(biāo)，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)深
5、入到每一位任課教師的心屮，成為教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)形成的總抓手。二、抓點帶面，形成模式，深入推動集體備課的開展。我校在開展集體備課活動的過程屮，對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“提前布置，分頭準(zhǔn)備；各抒己見，達成共識；根據(jù)學(xué)情，形成個案；教后反思，不斷改進”。具體的做法是：（-）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是卜?周的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)制定的課程進度表，每次備課組長安排一位主備人。這樣保證主備人能集中精力吃透每一課教學(xué)內(nèi)容，并就教學(xué)口標(biāo)的達成，教學(xué)重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，然后形成交流意見。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材
6、的知識體系，并進行初步的教學(xué)設(shè)計。我們充分發(fā)揮教材的作用，在形成教案前，主備人、輔備人可以在書上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫一寫，在初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，列出自己的困惑或疑問，以便在集體交流時有重點，冇程序、有針對性的討論進行，以提高交流的實效性及交流速度，從而也防止集體備課流于形式。（-）集體交流。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教、學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)課的設(shè)計、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談出口己對本節(jié)課內(nèi)容的見解、看法及教學(xué)設(shè)計。輔備人隨之以補充、完善。然后由主持人組織大家就備課時的困惑或上次教學(xué)實踐的反思進行討論交流。交流不
7、拘形式,有時就一點有感而發(fā)，有時就整體發(fā)表見解，集休備課組的成員邊聽邊發(fā)表意見，并隨時記下自己感受最深的東西。在交流時，我們充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流；對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密,教學(xué)案設(shè)計有創(chuàng)意、有實效的教師給予重點鼓勵，并予以表彰（每學(xué)期結(jié)朿時教導(dǎo)處在各個教研組評選優(yōu)質(zhì)教案）。在爭執(zhí)疑難問題時我們主張教師要以事實為基礎(chǔ)，引經(jīng)據(jù)典進行批駁，防止武斷及個人主觀主義的產(chǎn)生。力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學(xué)中的一些熱點難點的問題。最后由備課組長小結(jié)本次集體備課情況，部署
8、下一次的教學(xué)工作及集體備課內(nèi)容，整理好木次集體資料。（三）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。然后由主持
