“國培”短訓(xùn)精短板

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1、教育部財(cái)政部“國培計(jì)劃”安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目心理健康教育的原理與操作崔立中（一）提高教育教學(xué)質(zhì)量所必須（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所必須知識(shí)型—智能型—素質(zhì)型，而素質(zhì)型教育也必須以學(xué)生的心理健康教育為基礎(chǔ)（三）促進(jìn)教師發(fā)展所必須教師的心理健康現(xiàn)狀師生的心理互動(dòng)（四）建設(shè)教學(xué)科研結(jié)合型學(xué)校所必須一、為什么要開展心理健康教育？二、心理健康的本質(zhì)人與環(huán)境的適應(yīng)平衡關(guān)系適應(yīng)平衡改造環(huán)境：適者生存改造自己自然、社會(huì)與我們自身，都處在永不停歇的發(fā)展變化之中，原有的適應(yīng)與平衡關(guān)系不斷地被打破，人必須不斷地調(diào)節(jié)自己

2、，不斷地建立新的適應(yīng)平衡關(guān)系。這種“變”與“調(diào)”的關(guān)系處理不好，是心理健康問題產(chǎn)生的根本原因。三、心理問題的原因：變與調(diào)的矛盾2、發(fā)展四、心理健康教育的目標(biāo)、途徑、機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍1、適應(yīng)（一）心理健康教育的三級目標(biāo)：心理健康教育的根本目的：關(guān)鍵：走在變化的前面關(guān)鍵：掌握發(fā)展的規(guī)律提高心理調(diào)節(jié)能力適應(yīng)、發(fā)展、預(yù)防3、預(yù)防關(guān)鍵：了解現(xiàn)狀、預(yù)測變化（二）心理健康教育的主渠道：學(xué)科教學(xué)與班級工作1、學(xué)科教學(xué)：學(xué)習(xí)適應(yīng)、認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)障礙的預(yù)防，都要靠學(xué)科教學(xué)。人際適應(yīng)、人格發(fā)展、人格障礙的預(yù)防，都

3、要靠班級工作。2、班級工作：（三）心理健康教育的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍1、機(jī)構(gòu)名稱：心理潛能開發(fā)中心2、管理模式（1）校助管理模式（2）德育主任管理模式（3）教導(dǎo)主任管理（4）團(tuán)委或少先隊(duì)管理模式3、隊(duì)伍副校長＋中層干部＋心理輔導(dǎo)員＋年級組和學(xué)科教研組＋積極分子＋學(xué)生心理委員———全員參與（四）心理健康教育的常規(guī)工作建立師生心理發(fā)展檔案，依據(jù)檔案，開展日常心理教育和系列化心理輔導(dǎo)。五、心理健康教育的常用方法（一）人本主義的方法（二）行為主義的方法1、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法6、角色的扮演法2、系統(tǒng)脫敏法7、放松訓(xùn)練3、滿

4、灌療法8、生物反饋4、模仿學(xué)習(xí)9、助人法5、消退學(xué)習(xí)（三）認(rèn)知療法（四）建構(gòu)方法（五）精神分析再見！