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1、淺談在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)等的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵字：教學(xué)過程興趣培養(yǎng)引言：在初屮物理教學(xué)屮，為了誘發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)屮下生學(xué)習(xí)物理的積極性?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們可以嘗試以下幾種方法?、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生興趣教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)將所學(xué)的理論與我們的生活實(shí)
2、際聯(lián)系起來，通過提岀一些與所學(xué)新知有關(guān)的生活實(shí)際問題，將學(xué)生引入生活情境之中，讓學(xué)生切身體會(huì)所學(xué)理論的用途，則容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。女口：在講《浮力》一節(jié)時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問題：一張鐵板放在水里就會(huì)沉下去而用鋼板做的輪船卻可以浮在水而上，這是為什么呢？不會(huì)游泳的人在死海中不會(huì)下沉而在一般的海里就會(huì)沉下去，這乂是為什么呢？乂如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變?。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教
3、學(xué)過程中,只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)生活中的情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)H標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都可以通過課堂實(shí)驗(yàn)演示岀來。教師可以通過自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示相關(guān)的物理現(xiàn)象，這可大大的激起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)牛興趣。女口：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下而的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅
4、速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)屮獲取和鞏固了知識(shí)。再如：學(xué)習(xí)了生活中的透鏡這節(jié)課后，教師可以口制一個(gè)簡(jiǎn)單的照相機(jī)模型來給學(xué)生演示照相機(jī)的成像原理和其成像的性質(zhì)，然后提問：若想耍使照出來的像變大，應(yīng)該怎樣操作？學(xué)生先猜想然后老師用模具演示，來驗(yàn)證學(xué)生的猜想。這樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本上的理論，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)三、活心詁計(jì)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)屮，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師木身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)
5、科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生h人影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)牛從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行白主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃
6、厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。四、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“中下生"普遍的心理比較脆弱，對(duì)挫折和失敗較為敏感，這就要求教師在教育教學(xué)過程屮要對(duì)“屮下牛'‘進(jìn)行心理激勵(lì)。大多數(shù)“中下生"成績(jī)并不理想的原因并不是他們存在智力差異，更多是個(gè)人學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及青春期的情緒問題。教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生存在的問題，幫助其找出并克服學(xué)習(xí)中的障礙，要了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予“中下生"適當(dāng)
7、機(jī)會(huì)發(fā)揮其所長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅。如在課堂上給他們講一些科學(xué)家的故事，他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難，有所成就。教師耍鼓勵(lì)“中下生"，暫時(shí)不如別人并不可怕，只要信心、有恒心、鼓起勁、往前趕，就一定能做到“后來者居上雹以上只是闡述了調(diào)動(dòng)“中下生^學(xué)習(xí)的積極性的一些措施。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有口主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
8、極性，變“要我學(xué)，'為“我要學(xué)覽習(xí)作為汲取知識(shí)的一種樂趣時(shí)，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。心，但是有的學(xué)生缺乏自信心，當(dāng)學(xué)生真止愛上學(xué)習(xí)，并把學(xué)我們的教育才是成功的每一個(gè)學(xué)生都有一顆想學(xué)習(xí)的生拍自己出錯(cuò)，不敢積極的回問題和提出問題，在這時(shí)老師的一句鼓勵(lì)就可能使學(xué)生信心倍增，從而由原來的不主動(dòng)變的積極主動(dòng)的回答問題，從而使得學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。一旦學(xué)生有了興趣他學(xué)習(xí)這門課就輕松的多了，而且還可以達(dá)到事半功倍的
