結(jié)合案例小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)解讀

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1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀7/22/20211《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）你研讀過(guò)嗎？堅(jiān)持與發(fā)展內(nèi)容研討7/22/20212《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）第一部分　前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分　課程目標(biāo)與內(nèi)容一、總體目標(biāo)和內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第三部分　實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議附錄1：關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議附錄2：關(guān)于課外讀物的建議附錄3：語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)附錄4：識(shí)字、

2、寫字教學(xué)基本字表附錄5：義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表7/22/20213《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）說(shuō)明１.標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，但解讀有不同。２.中小學(xué)相通，重點(diǎn)研讀1—3學(xué)段的發(fā)展與變化部分。３.“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”無(wú)大變化，不再闡述。7/22/20214《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）修訂：修改達(dá)200多處，其中修改最多的是語(yǔ)言表述，主要是使意思更加準(zhǔn)確明晰，盡量避免誤解。有些目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)又強(qiáng)化相關(guān)的措施，并在教學(xué)建議做補(bǔ)充說(shuō)明。修改中，還針對(duì)近幾年實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，

3、補(bǔ)充闡發(fā)課程改革理念，提出要求以預(yù)防某些偏向。7/22/20215《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）可以寬恕，但不可忘卻！從參觀南京大屠殺紀(jì)念館談起——7/22/20218《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）理念理念一：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)P2“應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)義榮辱觀

4、，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！卑咐骸冻笮▲啞分攸c(diǎn)研讀7/22/20219《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）理念二：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式P3“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”人文精神語(yǔ)言文字習(xí)得規(guī)律1.主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流2.包容的、系統(tǒng)的思維方式3.創(chuàng)造和自我超越的能力4.自主、開(kāi)放、健康7/22/202110

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）一、總體目標(biāo)與內(nèi)容分類重點(diǎn)研讀：課程目標(biāo)與內(nèi)容7/22/202111《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）閱讀“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！笨偰繕?biāo)第７條研讀目標(biāo)基本文體體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)實(shí)用類文章閱讀的重視，其具體要求在學(xué)段目標(biāo)中有分解。背

6、誦量化規(guī)定（積累）課外閱讀量化規(guī)定7/22/202112《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）均分為四個(gè)部分：閱讀方式精讀要求文體閱讀其他各學(xué)段的閱讀目標(biāo)研讀目標(biāo)7/22/202113《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）四種基本的閱讀方法（或稱閱讀方式）：朗讀、默讀、略讀、瀏覽。在今后的閱讀教學(xué)中，我們有必要把“默讀、略讀、瀏覽”等閱讀方式的訓(xùn)練提上議事日程2011課標(biāo)大段增加了對(duì)朗讀的論述找找看標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于朗讀的論述初中與小學(xué)有什么不同朗讀，是小學(xué)閱讀教學(xué)中最重要、最常用的教學(xué)形式。朗讀訓(xùn)練需要一定的專

7、業(yè)知識(shí)作為支撐研讀目標(biāo)7/22/202114《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）階段目標(biāo)中四種基本閱讀方法（方式）要求對(duì)比7/22/202115《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）文體閱讀第一學(xué)段：重視童話、故事、兒歌等兒童文學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生多閱讀想象性的作品，有助于思維的發(fā)展。第二學(xué)段：把敘事性作品的閱讀目標(biāo)進(jìn)行單獨(dú)表述，體現(xiàn)了對(duì)閱讀內(nèi)容的指向。根據(jù)這個(gè)學(xué)段學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)，學(xué)生喜歡具有生動(dòng)形象、故事性較強(qiáng)的作品。三、四學(xué)段：新增“非連續(xù)文本”、新聞和說(shuō)明性文章。第四學(xué)段單獨(dú)提出“文學(xué)作品”。？小

8、學(xué)階段沒(méi)有明確區(qū)分文學(xué)作品和一般性文章，但第一學(xué)段的“閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事”，二、三學(xué)段的“閱讀敘事性作品”，都強(qiáng)調(diào)了“感受”這個(gè)關(guān)鍵詞，而“感受”可以視為文學(xué)作品閱讀的基本要求。研讀目標(biāo)7/22/202116《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀（2011版）寫話——習(xí)作——寫作總體目標(biāo)第8條，提出了寫作的基本要求“明確具體、文從字順”第一，寫作教學(xué)的要求不要過(guò)高，造成學(xué)生的畏難情緒；第二，寫作教學(xué)，必須從內(nèi)容的充實(shí)入手，不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)形式技巧，特別是不應(yīng)讓學(xué)生“背范文”、“學(xué)八股”。談?wù)剢⑹?/p>