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《淺談學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)西果園王家坪逸夫小學(xué)韓西蘭2006、4、淺談學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)新《課標(biāo)》提出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐”如何培養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談如下體會。一、課前參與一些嘗試實踐，積累語文素材課文來源于生活，離開了生活，語文就成了無源之水，無本之木。語文教材內(nèi)容豐富、思想內(nèi)涵深廣。由于受年齡特點、地域特點、知識水平局限。有些課文描繪的景色，學(xué)生不能身臨其境，有些課文反映的事件距生活年代相遠等諸多因素。學(xué)生學(xué)起來就感到費解。如何克服這一不足，在學(xué)這些課文之前，我從以下方面做了嘗試，從而
2、收到了積累相關(guān)素材、有效理解新課的效果?？匆豢矗瑢W(xué)新課之前，組織學(xué)生看與新課有關(guān)的影片、錄象片,加深對相關(guān)知識的印象，調(diào)動學(xué)生搜集素材的積極性。學(xué)習(xí)《詹天佑》一文前，組織學(xué)生觀看有關(guān)詹天佑主持修筑京張鐵路時，清政府無能、中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺侮的相關(guān)影片，就能對詹天佑的愛國之情、對京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深理解。查一查，學(xué)新課之前，安排學(xué)生查一查與新課有關(guān)的資料。學(xué)《鳥的天堂》之前，讓學(xué)生通過查字典了解一下榕樹的特點，加深對榕樹的感性認識，便于對鳥的天堂的確是“鳥的天堂”的理解。問一問，“三人行，必有我?guī)煛睂W(xué)新課之前，安排學(xué)生走訪了解有關(guān)知識的知情者，或老
3、師，或家長，或鄰居，掌握有關(guān)資料。做一做，做與新課有關(guān)的相關(guān)實驗，加深感性認識。教《烏鴉喝水》前，有意安排回去后，在杯子里注入一些水，想想如何做會使杯了里的水溢到杯口，試著做一做。既激發(fā)了探究的欲望，又為理解課文做了鋪墊。二、課堂中設(shè)計一些實踐活動，突破求知難點語文能力是通過觀察、比較、分析等思維活動的訓(xùn)練來提高的,實踐可以有效地突破教學(xué)重點。所以，在課堂中充分給學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦等活動，揭示求知難點，深化認知過程。動眼就是給學(xué)生觀察的實踐。語文教材圖文并茂，有極強的審美價值。教學(xué)時抓住這一有利因素，充分發(fā)揮配圖的作用，因勢利導(dǎo)，
4、出示圖畫后，讓學(xué)生用心觀察，用心領(lǐng)會，通過感受圖的美、圖的境、去品味文的意、文的情。動口就是要給學(xué)生表達的實踐。課堂屮充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言、交流、讀書的積極性，給學(xué)生表達的機會,提高思維的敏捷性、表達的流暢性。動手就是耍給學(xué)生圈、點、勾、劃的實踐。“不動筆墨不讀書”強調(diào)了讀書與動筆結(jié)合的重要性，有利于良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，更利于對語言文字的理解。學(xué)古詩，讓學(xué)生結(jié)合意境畫一畫，再在旁邊配上詩，達到詩情畫意的效果。學(xué)《燕子》時，讓學(xué)生勾勒一下“五線譜上動人的樂符”，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又加深了對知識的記憶。學(xué)某一段時，根據(jù)理解的需要，讓學(xué)生把重點詞、句，用不同符號進行圈注、
5、勾畫。如把某一段中表示時間變化的詞或表示動作的詞勾畫出來，把表示人物情感變化的詞句勾畫出來等。動腦就是給學(xué)生充分思考的機會。問題出現(xiàn)后，不急于回答，給學(xué)生思考的空間。讓學(xué)生通過比較、分析、交流等活動進行一番探索，再進行反饋、指導(dǎo)。三、課后完成實踐作業(yè)，解決一些實際問題學(xué)習(xí)的目的之一就是要學(xué)生學(xué)會從課堂中獲取的知識、掌握的技能，去解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，而這一目的實現(xiàn)，只有通過多做有創(chuàng)意的實踐作業(yè)、多解決一些實際問題來完成。也只有這樣,才能培養(yǎng)起學(xué)生強烈的應(yīng)用語文的意識，做到課內(nèi)向課外的自然延伸。講一講，《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文，故事性很強。有些課文，文采優(yōu)
6、美，感染力極強，像《海上日出》《燕子》等，還有古詩文。在教學(xué)這些課文后，安排回家后讓給家長、小朋友、鄰居講一講、背一背。不僅加深對課文的印象，還利于提高學(xué)生的表達、口述能力，激發(fā)學(xué)生的語文實踐興趣。寫一寫，課后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行想象寫、仿寫、續(xù)寫、寫讀后感、摘錄優(yōu)美句子等訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生積極參與語文實踐活動，豐富學(xué)生的想象力，提高思維品質(zhì)和寫作能力。學(xué)了《一個孩子的呼聲》后，讓學(xué)生結(jié)合課文寫一寫：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，你應(yīng)該做點什么？或完成《致深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友的一封信》的訓(xùn)練。學(xué)了《回鄉(xiāng)偶書》結(jié)合古詩編寫故事。還可以安排學(xué)生進一步去做一做、問一問、讀一讀。做相關(guān)實
7、驗、問不明白的地方、讀有關(guān)課外書籍。實踐是檢驗真理的標(biāo)準，只要我們潛心挖掘教材內(nèi)涵的實踐因素，重視實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文實踐活動會是豐富多彩的，對提高學(xué)生的自我教育能力、思維能力等起到不可估量的作用。王家坪逸夫小學(xué)韓西蘭2006、4、
