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《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究臨渭區(qū)辛市鎮(zhèn)大李小學(xué)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究內(nèi)容摘要：自主探究學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生思維發(fā)展和智力的狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，進而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,其次要突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的空間，同時還要鼓勵創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)生自主探究的歸宿，真正實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣主體地位創(chuàng)造性自主探究前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫指出：
2、"讓學(xué)生自己去尋求問題的正確答案，不僅對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧，而且對他們發(fā)展都有重要意義。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件，給學(xué)生提供自主探索的機會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，把學(xué)生的主體地位落到實處，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展,全面提高學(xué)％的數(shù)學(xué)素質(zhì)。下面就談?wù)勎业囊稽c看法。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，必須精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的探究愿望，使他們的思維處于異
3、常活躍的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性行之有效的方法。第一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的問題情境。對于小學(xué)生來說，教師如果能把教材中的一些問題編成故事通過多媒體課件呈現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松、愉悅、富有情趣的問題情境，就能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。例如：我在執(zhí)教《圓的認(rèn)識》一課時，利用課件動畫給學(xué)生呈現(xiàn)了熊貓騎車的情境，宏觀世界騎著輪子是正方形的自行車，一路顛簸的過來，引發(fā)學(xué)生開心的一笑,接著就有同學(xué)提出來，輪子應(yīng)是圓的就好，如果是圓的就不會這樣了，那是為什么呢？從而激發(fā)他們爭先恐后
4、，大膽發(fā)言，不但對舊知識和生活進行了回顧，也為接下來深入探究作好了心理上的準(zhǔn)備。第二、創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密相關(guān)的問題情境。在現(xiàn)實生活中,同學(xué)們只要留意觀察就可以感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《按比例分配》一課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一問題情境：六（1）上體育課，王老師組織大家進行實心球練習(xí)，一共有24個球，男生有18人，女生有30人。提問王老師遇到的什么問題（“分球”學(xué)生不約而同地答到）那你覺得應(yīng)該怎么分配才合理呢？這樣一來同學(xué)順其自然地進行分球的探究，也能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。第三、創(chuàng)設(shè)實驗操作情境。創(chuàng)設(shè)課堂
5、操作情境會令學(xué)生的手腦達(dá)到有機結(jié)合，學(xué)生的思維將會更加活躍，更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我就創(chuàng)設(shè)了猜測圓柱與圓錐體積有沒有聯(lián)系的教學(xué)情境，這時學(xué)生大膽的猜想，進而讓學(xué)生通過動手動手操作來驗證自己的猜想，很快就有了正確的結(jié)果。二、突出學(xué)生主體地位，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的空間。第一、突出過程，提供學(xué)生自主探究的機會。學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，這時必須突出過程的教學(xué)。教師要充分提供給學(xué)生自主探究的機會，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中
6、來。例如，在教學(xué)“四則運算的順序”時可以進行如下的設(shè)計：為了滿足班級活動需要，班委決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助班委計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學(xué)生得到口主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。教師放手讓學(xué)生自主參與，并R學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論。教師再充分板出兒種方案，如有的同學(xué)說買足球2只、跳繩20根,就列式35X2+2X20,教師稍加點撥：你是怎樣算出來的？此時學(xué)生已完全明白此種四則運算的
7、順序。學(xué)生在自主探究中不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)/自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。第二、設(shè)置沖突，開啟學(xué)生自主探究的源泉。學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生自主探究的根本原因。教師要在教學(xué)中不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。例如，在教學(xué)“長方形”面積時，先讓學(xué)生上黑板畫兩個長方形，想這兩個長方形的面積哪一個大？為什么？再在長方形演示器上演示這兩個長方形，再在學(xué)生推導(dǎo)出長方形面積公式后，提問：長方形面積與
8、什么有關(guān)？再出示已知長和寬的長方形想：怎么求面積？又出示已知周長和長的長方形，思考：如何求面積？還可以出示己知面積和長（寬）想：怎么求周長或?qū)挘ㄩL）？最后出示：怎么才能用最小的籬笆墻圍成一個最大的長方形面積？整個教學(xué)過程層層深入，認(rèn)知沖突不斷，使學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，學(xué)生不但嘗到了自主探究的樂趣，而且開啟了學(xué)生自主探究的源泉，使學(xué)生始終保持著很高的求知欲望和探究欲望。第三、強化手段，豐富學(xué)生自主探究的形式。在學(xué)生自主探究過程中
