素質(zhì)拓展論文大學(xué)生素質(zhì)拓展論文（論文）

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1、素質(zhì)拓展論文大學(xué)生素質(zhì)拓展論文大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)研究摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了現(xiàn)代教育制度的變革，隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的快速推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。與此同時(shí),新形勢(shì)下的人才就業(yè)制度改革也對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)工作，成為當(dāng)代人才市場(chǎng)的需求，是緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)危機(jī)的有效措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)落實(shí)措施近年來，大學(xué)畢業(yè)生難于就業(yè)的問題不斷凸顯，給社會(huì)穩(wěn)定帶來了極大的負(fù)面影響及壓力。新形勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)行的自主擇業(yè)、雙向選擇就業(yè)機(jī)制，為大學(xué)生的就業(yè)搭建了廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也加大了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的考驗(yàn)

2、。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過設(shè)置模擬場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)，激發(fā)自身潛能，在團(tuán)隊(duì)的氛圍屮，不斷提升就業(yè)素質(zhì)。本文針對(duì)我國(guó)當(dāng)前普遍面臨的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問題，探究性的提出了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)工作的創(chuàng)新落實(shí)措施。:大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)目前存在的新問題當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，凸顯了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的復(fù)雜性，大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)存在著很多新問題。(―)心理素質(zhì)問題隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，當(dāng)代大學(xué)半社會(huì)就業(yè)問題，普遍存在著不同程度的心理壓力：1緊張焦慮心理對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來說，過度焦慮引起的緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒，會(huì)使人處

3、于極度敏感的自我封閉狀態(tài)。由于對(duì)前景無法準(zhǔn)確判斷,因此在擇業(yè)時(shí)缺乏理性思考，存在''杞人憂天，優(yōu)柔寡斷”的現(xiàn)象，行動(dòng)上漫無目的，造成精神上緊張壓抑、消沉茫然現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著求職狀態(tài)。2自負(fù)自大心理自由擇業(yè)的人才交流模式為當(dāng)代大學(xué)生施展才華、實(shí)現(xiàn)理想提供了廣闊的平臺(tái)。但是現(xiàn)實(shí)生活中部分大學(xué)畢業(yè)生因自身的些許優(yōu)勢(shì)而在內(nèi)心深處存在睥睨自詡、夜郎自大的極端自負(fù)心理。在這種心理支配下，擇業(yè)時(shí)“挑肥揀瘦”，不能正確審視定位自己，在瞬息萬變的求職竟?fàn)幹忻允Х较?，造成了擇業(yè)難的被動(dòng)局面。3自卑怯弱心理自卑心理表現(xiàn)在對(duì)自己的行為能力不敢肯定，不能正確定位。部分人學(xué)生由于擇業(yè)初期受挫，在求職過程中

4、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手吋縮手縮腳，懷疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，從而在擇業(yè)時(shí)往往不能充分展示、推銷自己，對(duì)前途失去信心，持消極逃避態(tài)度。對(duì)大學(xué)生求職產(chǎn)生-定的負(fù)面影響。4依賴被動(dòng)心理有的大學(xué)生自立能力較差，習(xí)慣于“衣來伸手、飯來張口”的狀況，在求職過程中缺乏主見，一味的依賴學(xué)校、家庭給聯(lián)系就業(yè)單位，而自己總是被動(dòng)的在期待中^守株待兔”，一旦希望落空，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差，甚至作出極端行為。（二）能力素質(zhì)問題1知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠廣泛，就業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ蛔?。近幾年來，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生考研、考證現(xiàn)象導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)習(xí)精力相對(duì)不足，這種舍木逐末的狀況不利于學(xué)綸職業(yè)半涯中的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。2綜

5、合能力嚴(yán)重缺失，不能滿足社會(huì)需求。在知識(shí)運(yùn)用及創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力培養(yǎng)方面缺少有效措施，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)缺乏專業(yè)技能的實(shí)踐。大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和能力創(chuàng)新素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。3就業(yè)導(dǎo)向存在偏差，職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。由于各種社會(huì)因素誤導(dǎo)，就業(yè)觀念偏失，高校針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向措施不足，缺乏職業(yè)化素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差，不能很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)?！不谏鐣?huì)需求的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)的新方法（一）大學(xué)半就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系1形勢(shì)甄判素質(zhì)拓展培訓(xùn)指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)的分析就業(yè)政策、社會(huì)供求結(jié)構(gòu)等因素，有利于大學(xué)生克服主觀臆斷和理想化，從實(shí)際出

6、發(fā)，合理定位自己的就業(yè)期望和就業(yè)愿望，做出止確的職業(yè)選擇。2擇業(yè)心理素質(zhì)拓展培訓(xùn)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的盲目、攀比、依賴等心理誤區(qū)以及緊張、焦慮、自卑、自負(fù)等心理障礙，已經(jīng)成為影響和制約大學(xué)生就業(yè)的重要因索。加強(qiáng)擇業(yè)心理教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)耐受力和獨(dú)立性，有助于大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)適。3技能素質(zhì)素質(zhì)拓展培訓(xùn)技能素質(zhì)是大學(xué)&就業(yè)勝任工作的決定性因素，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的教育，就是要通過包括專業(yè)索質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范養(yǎng)成、開拓創(chuàng)新等各種教育活動(dòng)的開展，為學(xué)生順利就業(yè)和良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)的具體方法1調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬擇業(yè)渠道，適應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向的

7、社會(huì)需求。要優(yōu)化高校專業(yè)課程，建立合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)面，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。2提升綜合能力，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)需要。高校要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及非智力因素，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望,有利于大學(xué)&爭(zhēng)取就業(yè)主動(dòng)權(quán)。3培養(yǎng)良好素質(zhì)，整合發(fā)展觀念，提高大學(xué)生生存意識(shí)能力?，F(xiàn)代發(fā)展論認(rèn)為，生存是發(fā)展的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。人際交往能力及團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人