運用豐富的情感教學構(gòu)建高效課堂

《運用豐富的情感教學構(gòu)建高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、運用豐富的情感教學構(gòu)建高效課堂運用豐富的情感教學構(gòu)建高效課堂教學活動是人類的一種特殊活動，活動的雙方都是人，是有血有肉，有情有感的個體。它是師生的認知因索和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的。因而，教學可看成是“一個涉及教師和學生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際過程”，只有使雙方的理性與情感在課堂教學過程屮得到淋漓盡致的發(fā)揮，才能更有效地促使學生朝著教育培養(yǎng)耳標的方向發(fā)展。那么教師怎樣在課堂教學中保持最佳的情感狀態(tài)呢?我感覺可從以下幾點做起。首先，我認為教師應(yīng)該具有樂觀、正確、積極的人生態(tài)度。因為對人生社會抱有消極態(tài)度的教師，必然帶著悲觀、消沉的情緒色彩生活在社會上，走

2、進課堂里，給教學蒙上陰影。而只有對人生抱著正確，積極態(tài)度的教師，才能以樂觀，振作的情緒生活在社會上，活躍在課堂里。其次，教師要熱愛教育事業(yè)。俗話說：“只有愛一行，才能干好這一行?！敝挥薪處熣嬲裏釔劢虒W工作，視教學為神圣而光榮的事業(yè)，才會從走進教室的那一刻起，心中便充溢發(fā)自內(nèi)心的歡欣；只有教師真正熱愛自己的學生，才會毫無保留地貢獻自己的知識，精力和才能，才會從師生目光的接觸中，激起說不清的親切感受；只有教師真正熱愛自己所教的學科，談起它的有關(guān)內(nèi)容如數(shù)家珍，才會在講的過程屮充滿由衷的愉悅?？梢哉f，教師在教學中所表現(xiàn)出來的最佳的情緒狀態(tài)，正是教師熱愛教育事業(yè)態(tài)度中的情感

3、成分在具體課堂情景中的情緒性體現(xiàn)。再次，教師要具有健康的心理素質(zhì)。作為教師既喜歡春光明媚，鳥語花香，又能夠擁抱嚴冬冰霜，電閃雷鳴。而現(xiàn)在有些教師心理健康不容樂觀，帶著抑郁，煩躁，疲憊的狀態(tài)上課，這樣怎么能使課堂煥發(fā)生命的活力，創(chuàng)建高效的課堂。最后，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。作為教師在課堂上要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，使之在教學中處于快樂、飽滿、振奮的狀態(tài)而非消極狀態(tài)，進而引發(fā)學生快樂、飽滿和振奮的學習情緒。教師調(diào)節(jié)自己情緒的方法可以有以下幾種：上課前專心想一下自己設(shè)計的此堂課的得意之處，先使自己進入到課堂教學的角色；提前進入到班級，與學生對話交流,看到在課間充滿活力朝氣

4、的學生,口己將被學生的情緒感染，從而以良好的情緒狀態(tài)面對學生；課前1分鐘唱自己喜歡的歌或與學生一起合唱歌曲，快速激發(fā)自己的積極情緒；前半節(jié)課不批評學生以免影響自己及學生的情緒。作為語文教師，不能認為在課堂教學中的主要任務(wù)就是傳授各種知識點，教會學生聽、說、讀、寫的能力，應(yīng)該著力于提高學生學習的效率，向高效課堂進發(fā)。我認為應(yīng)該從以下兒點提高課堂效率。首先，在師生交往的過程中，教師若能在教學活動中處處注意、滿足學生的不同需要，并將教師對學生的愛化為滿足學生需要的行為就會引起學牛的積極情緒反映，實現(xiàn)師生在教學中的情感交融，從而優(yōu)化教學。教師在語文課上應(yīng)充分調(diào)動學生的積極

5、性，挖掘?qū)W生語文課堂外的潛能,尊重學生的種種需求，尊重學生的人格個性，并給Y肯定的機會。其次，豐富教學手段,活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極的語文課堂教學情景。當每個學生都沉浸在學習之中而忘卻了口己曾是被迫而來的時候，學習環(huán)境就是積極的，要達到這種狀態(tài)，老師就必須創(chuàng)設(shè)一種讓學生欲學欲說的情景從而達到師綸情感的交融，優(yōu)化教學。在教學中適吋運用電教多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不斷用音像畫面等剌激學生的興奮點,使學牛始終處于旺盛的學習狀態(tài)，可提高課堂教學效果。例如教《春》吋，就可以充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學情景：運用powerp

6、oint制作幻燈片，運用plash制作動畫片使學生置身于教學情景Z中，大大提高了課堂教學效率。學生認為這樣的課既有意義乂輕松，這樣的教學效果，無形中實現(xiàn)了師生情感的交融。第三，寬松有序的課堂環(huán)境是實現(xiàn)師&情感交融的…個不可忽視的途徑寬松有序的課堂有助于活躍學生的思維。當然，寬松的課堂教學環(huán)境并不等于不要紀律。所謂寬松首先要改變傳統(tǒng)的灌輸式，填鴨式高強度訓練的模式，在時間上要給學生寬松的余地，讓學生自己多說多思考。其次在空間上也要寬松，不能僅僅限制在教室的大課堂內(nèi)，可走出教室。給學生一個空間，讓他們口己往前走。給學生一個條件，讓他們口己去鍛煉。給學生一個吋間，讓他們

7、自己去安排。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一個沖突，讓他們自己去討論。給學生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。充分調(diào)動學生學習的主動性，實現(xiàn)師生情感的交融，創(chuàng)建高效的語文課堂?？俍,情感教學的原則很多，而師生情感交融只是一個方面，即使是這一個方面，也還有許多的問題有待于進一步研究。運用豐富的情感教學構(gòu)建高效的語文課堂，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，從而改變學生對語文的認識，培養(yǎng)學生對學科的興趣,改進教學效果，讓學生終身受益。